大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育課堂教學問題研究的問題，于是小編就整理了1個相關介紹特殊教育課堂教學問題研究的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師教學中都存在什么問題？

教師教學中都存在什么問題？

作為一名具有五年初中教學經(jīng)歷的老師，我想發(fā)表一下我的觀點。我認為教師教學中的問題主要來自于兩個方面：

一、來自于學科本身。也就是一個老師能不能備好課、上好課。很多老師備課是不充分的，不知道如何備課，同樣對課程設計許多老師也存在很多問題，上課不流暢，知識傳授不清晰，對課堂的把控不自如。

二、來自于學生。很多老師在與學生關系上處理不好，不能形成融洽的師生關系，甚至有可能會爆發(fā)沖突。當學生出現(xiàn)問題時，不能及時有效去幫助學生解決。

在教學中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，總結一下，有以下幾種：

一，了解學生狀況。

學生是教師教授知識的對象，了解他們，有助于分層教學，因才施教，有的放矢，提高教學的針對性，從而提高教學效率。

二，學生問題反饋。

在學習過程中，學生有什么問題，給予指出并及時更正解決，即發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實現(xiàn)進步。

三，練習內(nèi)容針對性問題。

提倡適當練習，不搞題海戰(zhàn)術，做完練習之后要做好總結，練習可以說是學生所學知識的實踐，這個環(huán)節(jié)不能缺少。

四，管理問題。

社會環(huán)境、市場經(jīng)濟、網(wǎng)絡等不斷對校園這塊凈土進行著沖擊，＂問題＂學生增多，校園暴力時有發(fā)生?，F(xiàn)在的學生不好管理，要愛護他們，及時解決學生的學習、生活問題，了解學生內(nèi)心，幫助學生解決困難，與他們交心，就便于發(fā)現(xiàn)問題的＂苗頭＂，抓住源頭，清理問題于萌芽狀態(tài)，當然，這個需要教師全身心的付出，需要教師甘于奉獻。

五，家庭和學校共同教育，形成合力。

一個好老師，我認為有三個要素：第一是親和力；第二是專業(yè)精進；三是風格化。親和力不是假裝的，而是發(fā)自內(nèi)心的愛與慈悲；對于孩子，首先是理解孩子，接受孩子，然后才能引導孩子。專業(yè)精進，不僅是指自己所教授的這門學科，而且包括教育學，心理學，社會學，不僅幫助孩子學好這門課，而且能夠激發(fā)他們的上進心和壯志，而且適時引導孩子成為一個樂山好群，人格完整的個體。風格化，是最難把握的。一個老師不能老和尚念經(jīng)或照本宣科，只有語言風格化才能講解生動易懂被學生喜歡。做人上呢，老師的風格化呢，會讓老師發(fā)散出令學生心慕手追的人格魅力。有一位偉大的教育家說過，一個平庸的老師照本宣科，一個好老師傳授學習方法，一個偉大的老師在于點燃學生的學習熱情！那么，請各位同道中人自我對照，看我們都缺啥吧！共勉共勉！

你好，我就從語文教學中談談存在的問題和措施建議。

語文教學目前存在的問題：

1、學生閱讀時間不夠充足。每周要多開幾節(jié)閱讀課。

2、低年級寫字教學可以抓得更扎實一些。個別學生書寫姿勢和書寫習慣有待加強。

3、語文教學要更加重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生的聽說讀寫能力都有很大的提升空間。

4、忽視學生的自主性。

措施和建議：

1、利用班級的一些碎片時間開展班級閱讀活動，開拓班級閱讀空間，營造更多的閱讀氛圍。讓班級的孩子能隨處能捧起書閱讀，打造書香班級。學校也可以開展類似“讀書漂流”、“好書推薦”、“靜閱讀活動”等創(chuàng)設良好的校園閱讀氛圍。

2、牢抓學生的寫字習慣，”提筆就練字時“建議低年級的寫字課由專業(yè)書法老師教，語文老師加強寫字規(guī)范。也要注重自身書寫素養(yǎng)的提升。從一年級開始讓孩子明白寫一手好字，是學好語文的根本。

3、教師改進自身語文教學，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，利用好課堂每一分鐘，尋找契機，對學生的聽說讀寫能力進行培養(yǎng)，增強課堂的趣味性，提高學生學習的積極性。

到此，以上就是小編對于特殊教育課堂教學問題研究的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育課堂教學問題研究的1點解答對大家有用。