大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于我國特殊教育事業(yè)發(fā)展趨勢的問題，于是小編就整理了4個相關介紹我國特殊教育事業(yè)發(fā)展趨勢的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特崗教師的發(fā)展前景如何？
2. 我小孩被四川文理學院公費師范生(特殊教育專業(yè))錄取，請問這個學校和專業(yè)前途如何？
3. 如何看待國內博士四年制學制漸成主流學制的趨勢？
4. 私立義務教育學校的發(fā)展前景如何？

特崗教師的發(fā)展前景如何？

特崗教師發(fā)展前景其實聽不錯的，待遇和普通崗教師是差不多是，一般都是比較偏遠一點的就是條件會稍辛苦些，但是現在國家鼓勵大學生畢業(yè)考特崗教師去偏遠地區(qū)任教，尤其是農村一些教育缺乏的地方。特崗合同一般是3年，三年屆滿后可以有以下幾種選擇作為發(fā)展方向：

1，表現非常優(yōu)秀的可以轉正，得到一份相對穩(wěn)定的工作，這樣的人一般也會在學校得到較好的發(fā)展。

2，三年期滿后，如果是本科學歷的，可以申請讀研深造。

3，期滿后屬于基層工作經驗者如果你不要這份工作，可以考其他的，有政策加分的。另外，西部志愿者、特崗教師、選聘到村任職的大學生及“三支一扶”人員等四類人員在報考有兩年基層工作經驗要求的崗位時，服務年限可視為基層工作經驗，計算方法與基層工作年限的計算方法一樣，按照服務合同逐月進行真實的服務期計算。

特崗教師其實也是為了鼓勵更多的老師去偏遠的地方進行教學而采取的政策。與正式的教師招考屬于一類并行的考試。

考試難度和競爭程度會比教師招考簡單些。考上的同學3年后可以正式轉正，拿到事業(yè)編。

而3年以后，可以繼續(xù)留在當地的學校成為正式編制，也就是在編的老師。

或者以后有機會可以調走。當然，這個就可能得靠一些關系了。

總的來說，如果想做老師，而又不想去參加教師考試的，走這條路也是不錯的。

心竺公考語嫣姐姐每年的學生中考這類老師也有的。

特崗教師政策是中央實施的一項對西部地區(qū)農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農村義務教育工作，創(chuàng)新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

我就說說我所在地區(qū)湖北省的叫做農村義務教師，主在為農村偏遠地區(qū)招錄的為當地農村教育發(fā)展的教師，一般工作地區(qū)比較偏遠，但是工資還不錯，根據不同地方國家進行不同程度的補貼，有的八百，有的六百，我有同學在農村待過，其中農村老師住的地方也是相當不錯，可能伙食的話不同人不同看法，但是相對于其他還是可以的。

1.農村教師可以留在當地任教，大部分可能是自己老家比較方便

2.可以繼續(xù)考取城區(qū)往城區(qū)發(fā)展

3.考取公務員等

o4.在農村任教滿一定年限可以報考研究生繼續(xù)深造

總而言之，農村義務教師還是不錯的，各位有想當老師的可能是一條不錯的想法。

特崗教師是中央實施的一項對農村義務教育的特殊政策。通過公開招聘高校畢業(yè)生到縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農村義務教育工作，以逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題。

特崗教師服務期滿后至少有四條出路：

一、繼續(xù)留任，有編有崗，并享受當地教師同等待遇。

二、異地留轉，或到城鎮(zhèn)學校應聘。今后城鎮(zhèn)學校中小學自然減員的補充，首先要補充這些經過了三年實踐鍛煉的特崗教師。

三、考公務員或者事業(yè)編制

考上特崗教師且服務滿三年考核合格以后，如果不想繼續(xù)從事教育行業(yè)，那大學生有重新擇業(yè)的機會，只要符合條件就可以報考，而且競爭相對其他職位很小。這種選擇屬于國家允許的，在服務期之后考公務員或者事業(yè)單位，在筆試都會給予筆試加分。

四、選擇自主擇業(yè)

有很多特崗教師，在結束特崗服務之后，離開了教育行業(yè)，去其他的行業(yè)發(fā)展，也有人獲得了不錯的成就。這個可以根據自身條件自行參考!

一、工資待遇

特崗教師是在義務教育階段縣級以下的基層任職，很多人會擔心特崗教師的待遇沒有正編教師好，這是不用擔心的。特崗教師在服務三年期間，是享受和當地正編教師一樣的工資待遇和福利待遇，但有一點，特崗教師在服務期間和國家特崗教師不能互調，也不能到非義務教育階段的學校任教。也就是，如果你選擇特崗教師，必須要在服務滿三年之后才能離崗調走。

二、編制問題。

正編教師通常是通過統一的事業(yè)單位教師崗招聘考進去，或者是通過校園招聘和人才引進進入學校任教。入職之后就擁有事業(yè)編制，而特崗教師屬于國家“四項目人員”，考進去是沒有編制的，必須在服務滿三年后，通過相應的考核合格后，如果想繼續(xù)任教，那特崗教師轉為正式教師，擁有事業(yè)單位編制。

三、不同的發(fā)展前景。

正編教師一旦考上教師崗之后，在任教期間不能在職參加考公務員和其他事業(yè)單位考試，除了辭職，正編教師在重新擇業(yè)方面就比較困難，如果辭職之后，參加國家其他公職類崗位是沒有任何優(yōu)惠政策的。

而特崗教師不同，特崗教師在服務期的三年，工資待遇不比正編教師的差，而且，在服務期滿并考核合格之后，可以重新擇業(yè)，可以繼續(xù)讀研又相應的曾策優(yōu)惠，如果參加公務員考試，那同樣也會獲得相應的曾策優(yōu)惠。

總的來說，特崗教師和正編教師想比，特崗教師在服務三年期間可能會在相對落后的地方任教，但三年之后，特崗教師在職業(yè)的選擇上就遠遠比正編教師有靈活得多。

我小孩被四川文理學院公費師范生(特殊教育專業(yè))錄取，請問這個學校和專業(yè)前途如何？

我是一名特殊教育專業(yè)在讀大二學生，我可以來回答你這個問題。

特殊教育這個專業(yè)一直以來，都不被社會普遍認知認可，這可能源自于部分民眾對特殊人群的“歧視”。

根據樸永馨、方俊明等特教領域教授的解釋，特殊教育是指使用一般或者經過特別設計的課程、教材、教法、教學組織形式，教學設備，對有特殊需要的兒童進行的旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。簡言之，就是針對殘疾兒童的教育。

特殊教育的教育目標就是特殊兒童，包括肢體殘疾、智力障礙、視力障礙、聽力障礙、言語障礙、情緒障礙、學習障礙、自閉癥、腦癱等

就我目前所知，特殊教育專業(yè)的前景還是非常好的，尤其是考研之后，檔次會提升很多。

一般而言，特殊教育專業(yè)學生畢業(yè)之后，基本上都會從事教師行業(yè)，既可以是特教老師，也可以是普通老師，基本上不愁工作的，尤其是本科特教專業(yè)學生，基本上還沒畢業(yè)，就會有特殊教育學校想找你簽約。公費師范生（特殊教育）一般都會去教育部門分配的特殊教育學校就職，工資水平比同等水平普通教師工資多12％左右。但是特殊教育基層老師特別辛苦，因為要面對特殊兒童。

但是特殊教育專業(yè)考研之后，前景就更為開闊。一般而言，現在普通本科院校招講師基本上都要求博士學歷，但是特殊教育專業(yè)招講師要求降為研究生學歷，這就是一大優(yōu)勢。而且特教專業(yè)研究生考試較其他專業(yè)而言，簡單一點。

總之，由于中國特殊教育事業(yè)近些年才起步，正加速發(fā)展，國家而且也在逐步加大對特殊教育的投入力度，現在每一個加入特殊教育事業(yè)建設的人，都可能是這一領域的奠基人。這個專業(yè)需要的人參與！

這個公費師范生的意思就是你們地方政府培養(yǎng)的人才，畢業(yè)后必須為地方教育做出貢獻，當然這也就意味著她一畢業(yè)就是正式職工，財政發(fā)工資的那種，當然也要考核，希望她努力學習為你們地方教育事業(yè)做貢獻！

我的理解應該是從事特殊教育職業(yè)的，如聾啞學校。全國基本上每個地級市都有一到兩所特殊教育的學校，大城市更多，國家層面是很重視的。前景好壞不好說，做什么事競爭壓力都大。

首先恭喜你的小孩被四川文理學院錄取了。但是四川文理學院這個學校如何，特殊教育專業(yè)如何呢？我們往下看！

四川文理學院位于川東達州市。學校擁有蓮湖和南壩兩個校區(qū)，新校區(qū)在蓮湖，老校區(qū)在南壩，是川東唯一一所本科高校。前身為達縣師范學院，現在校普通學生近12000人?，F有教授33人，副教授118人。擁有省級教學名師1人，省優(yōu)秀教師1人和省級教學團隊1個。

四川文理學院優(yōu)勢專業(yè)有2個：1.化學工程與工藝，2.數學與應用數學專業(yè)。

我們再來看看四川文理學院的排名：

可以看出在2019年四川文理學院在全國高校排名669名，也就是說，四川文理學院也就是很普通的公立二本院校。而特殊教育專業(yè)，在四川文理學院也不是優(yōu)勢專業(yè)。

現在，在全國一共有30多所院校開辦了特殊教育的專業(yè)。有很多人對特殊教育專業(yè)很迷惑，不知道是干啥的。我就來介紹一下：特殊教育針對的群體就是視力、聽力有一定問題造成語言殘疾，肢體、智力、精神有綜合殘疾的人群。

特殊教育是利用特殊手段，為上述特殊群體創(chuàng)設特殊的條件，達到讓他們學習，訓練。讓這些特殊人群掌握一定的知識，掌握一定的技能，彌補他們一定的缺陷，達到身心健康，能有一定的自我生存技能。像一般地方聾啞學校就是特殊教育的的學校單位。

我們來說說公費師范生。公費師范生就是由中央財政負責學生在校期間的學費及住宿費，并且在學習期間還有一定的生活補貼。最不好的地方就是公費師范生畢業(yè)以后必須到指定的學校任教。你的小孩讀的是公費師范生的特殊教育專業(yè)，也就是說你的小孩四年畢業(yè)以后工作不用愁了，已經提前被指定了學校范圍，以后就是特殊學校的一名教師了。

我本科就是四川文理學院的，這個學校前身是達州師范專科學校，在以前還是不錯的，這個學?？傮w來說還行，很普通的公辦二本，就不要太在意排名了，本科除了211985其他的差別不是特別大，最重要還是看自己，每到畢業(yè)的時候就有兩三百個考上研究生的同學，學習風氣還是可以。

如何看待國內博士四年制學制漸成主流學制的趨勢？

額，其實大部分情況四年都不夠的。

我們組的普博一般都需要5年，直博5年都不夠。

為什么呢？為什么你前期一般在干項目，中期才開始做課題研究。當然也有專注科研的組，目標很明確就要好一點。一旦目標和問題都是要再去找的，就比較麻煩了，因為你前期這個問題就要選擇好，不然后面完全無法開展工作。甚至有可能你干了一大半，發(fā)現這條路走不通，臨時換課題，如何又重新來過。一個課題沒有3年以上的積累是很難拿出成果的。

我們學校從去年開始也將博士生的學制改為四年了。博士學位作為全世界的最高學位，獲得博士學位的人本身就代表一個領域的權威，要求肯定會高一些。作為一個過來人，我覺得理工科的博士三年的確有點短。博士期間做一個好點的課題基本都得一年以上，而前期的探索也需要一段時間。這樣下來，博士三年時間頂多可以做兩個好課題（灌水的不算），還不算寫文章和發(fā)表文章的周期。我身邊發(fā)頂刊的博士基本都是在第四年才出來的。的確有很多通過灌水文章畢業(yè)的，但對那些有點追求的人，一般都會主動延期，等發(fā)表了高水平文章才選擇畢業(yè)。

我已經達到畢業(yè)要求，我個人也沒什么學術追求，但還是順利被延期了，因為我老板不讓走。[捂臉][捂臉]

老甘閑聊，跟你聊聊。

博士學制改為四年，是一件非常正常的事。首先，大部分博士實際都是四年甚至更長時間才能畢業(yè)。一般博士畢業(yè)都要求要有小文章。文科的核心，理工科的sci，一個審稿流程，快則半年，慢的兩年也有。這個過程中出現一點紕漏，都可能前功盡棄。所以，發(fā)表文章存在一定偶然性，需要更長的時間才能達到畢業(yè)要求。

增加一年時間對于積累自己的科研能力是有好處的。除非你放棄科研，否則你畢業(yè)之后就要從青椒做起。沒有團隊，沒有基金，如果再沒有一個好的科研積累，試問如何在大學開展科研？繁重的教學任務以及學校的文案工作，讓你沒有時間從頭做起，都是要看博士階段的積累。如果你多一年去積累自己，那么后續(xù)將會更有把握。

最后我想說的是，博士只是起點，后邊的路還長。做科研要看的長遠。

中國學位制度建立的時間只有短短的三十余年，與歐美比較，是很短的。雖然中國的中小學教育水平，堪稱世界一流。但是，研究生教育特別是博士研究生教育，與歐美國家相比，差距很大，需要奮起直追。顯然，適當延長博士研究生學習年限，很有必有。最近，中華博士會在網上發(fā)表研究報告稱：美國博士平均含金量為100%，英國博士平均含金量為84%，日本博士平均含金量為58%，德國博士平均含金量為44%，中國博士平均含金量為10%。

博士四年制會比三年制好嗎？為什么要進行改革呢？眾說紛紜

作為本校最后一屆三年制博士，很幸運可以合理地安排自己論文進度并在最短時間內畢業(yè)。從自己的科研經歷來看，也切身體會到了高校為什么要進行博士四年學制改革，下面結合我自己的經歷和認識來分析一下這個趨勢背后可能的原因！

教育部從前年開始注重整頓博士畢業(yè)論文質量，通過組織專家進行論文質量復查的方式，查處了一批已畢業(yè)但質量不合格的學位論文，整個學校在顫抖、學院在顫抖、我們學生也在顫抖。這預示著從頂層要求高校作為博士畢業(yè)的出口，需從嚴對待博士論文評審和質量把關工作，做到每一個畢業(yè)的博士具備培養(yǎng)方案上規(guī)定的目標素養(yǎng)，做到真正為國家和社會輸送高質量人才。

博士學位可以說是當今社會很具價值的資源，一個人的特定崗位求職需要（如進高校基本要求具備博士學歷）、一個人的晉升需要（如評職稱的條件要求等），從工程博士的興起就能直觀看到這一社會需求，可以說博士學歷已經成了一塊敲門磚、墊腳石。

從資源泛濫的角度及時治理，是博士畢業(yè)質量要求提升的根本述求。

心急吃不了熱豆腐。一個道理，一個博士的素質養(yǎng)成是需要一個客觀的時間保障和過程的。欲速則不達，一口吃不成大胖子，當缺乏這樣一個客觀的培養(yǎng)經歷和過程的時候，就無法保證博士培養(yǎng)的質量，無法保證其交出成果的質量深度。從我的親身體會來看，3年學制對于一名博士畢業(yè)來說確實時間很緊，第一年要學習專業(yè)課、尋找研究方向、基礎文獻閱讀等；第二年開始準備小科技論文，而科技論文的寫作到發(fā)表，順利的話也至少需要1年多的時間（從數據采集、處理、分析、寫作、投稿、審稿、修改、拒稿重投等），當然某些高校要求不止一篇論文；最后就是論文，至少也需要一年的時間才能完成十幾萬字的“巨作”，前提還是該博士生研究能力較強。因此，一個可以三年畢業(yè)的博士，毋庸置疑，是很優(yōu)秀的。

從我的學校的前幾屆博士畢業(yè)年限來看，3年可以畢業(yè)的博士極少，3年半畢業(yè)的博士屬于優(yōu)秀隊伍成員，而4年畢業(yè)博士屬于正常，5年畢業(yè)博士也不足為怪，6年、7年、8年畢業(yè)的博士也常有聽說。所以，從博士畢業(yè)實踐來看，4年制可以說是博士培養(yǎng)的客觀時間。

我想這一變革，從教育部到學校決定不會空穴來風，是從實踐經驗出發(fā)并通過深入研討而做出的重大決定。

私立義務教育學校的發(fā)展前景如何？

可以肯定的說，民辦義務教育學校的發(fā)展前景會非常好。

主要原因是，國家支持和鼓勵民辦教育的發(fā)展。

可是說，中華人民共和國民辦教育促進法是民辦教育的基本保證，其中第三條提到：

而據《中國教育報》的報道，民辦教育促進法實施條例修訂草案（送審稿）中明確了政府補貼生均經費、稅收優(yōu)惠和公共服務價格優(yōu)惠、用地優(yōu)惠、分擔教職工社會保障資金等政策，并允許金融機構在風險可控前提下開發(fā)適合民辦學校的金融產品。這對今后民辦學校的發(fā)展絕對是利好消息。

而教育部部長在8月份的報告中指出：2017年已全面實現對城鄉(xiāng)義務教育學生免除學雜費（民辦學校學生免除學雜費標準按照中央確定的生均公用經費基準定額執(zhí)行）、免費提供教科書，并對全國1604萬名城鄉(xiāng)家庭經濟困難寄宿生發(fā)放生活補助。

實際上，2015年國務院印發(fā)了《關于進一步完善城鄉(xiāng)義務教育經費保障機制的通知》，決定了從2017年春季學期起，統一城鄉(xiāng)義務教育學生“兩免一補”政策。學生無論在城市還是農村、無論在公辦學校還是民辦學校就讀，都可以平等享受“兩免一補”政策。

從而保證了民辦學校和公辦學校能享受到一樣的政策。

中國青年報在前幾天的文章中指出：

所以，書生覺得，民辦義務教育發(fā)展的前途會非常好。

題主，你覺得是不是這個道理呢？

到此，以上就是小編對于我國特殊教育事業(yè)發(fā)展趨勢的問題就介紹到這了，希望介紹關于我國特殊教育事業(yè)發(fā)展趨勢的4點解答對大家有用。