大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)有哪些第一要素的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)有哪些第一要素的解答，讓我們一起看看吧。

1. 一個(gè)完整的教育政策的基本構(gòu)成要素有哪些？
2. 教育學(xué)中要素主義的代表人物？
3. 以兒童為中心教育理念？

一個(gè)完整的教育政策的基本構(gòu)成要素有哪些？

從宏觀角度看的話：教育活動(dòng)是由教育主體、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境、教育途徑六個(gè)要素構(gòu)成；

從微觀角度看的話：教育活動(dòng)由教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段四個(gè)要素構(gòu)成。

3.教育者是教育過(guò)程中"教"的主體。

教育者是社會(huì)文化和價(jià)值取向的傳播者；是科學(xué)知識(shí)和社會(huì)文明的傳播者；是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，對(duì)教育活動(dòng)的展開(kāi)起領(lǐng)導(dǎo)作用；

4.受教育者是教育過(guò)程中"學(xué)"的主體。

三要素說(shuō)：南京師大教育系編的《教育學(xué)》認(rèn)為，教育活動(dòng)的要素有教育者、受教育者和教育影響；王道俊、王漢瀾主編的《教育學(xué)》把教育活動(dòng)的基本要素分為教育者、受教育者和教育措施；陳桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活動(dòng)的要素分為教育主體、客體和教育資料。全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)的《教育學(xué)基礎(chǔ)》中認(rèn)為教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響。

教育學(xué)中要素主義的代表人物？

要素主義教育essentialism education

20世紀(jì)30年代美國(guó)出現(xiàn)的與進(jìn)步主義教育對(duì)立的教育思想流派。又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。早期主要代表人物有W.C.巴格萊、I.L.坎德?tīng)?、R.芬尼和T.布里格斯等。1938年2月，巴格萊等人在新澤西州大西洋城創(chuàng)立要素主義者促進(jìn)美國(guó)教育委員會(huì)。巴格萊在會(huì)上提出論文《要素主義者促進(jìn)美國(guó)教育的綱領(lǐng)》，作為該團(tuán)體的理論依據(jù)。要素主義者對(duì)進(jìn)步主義教育持批評(píng)態(tài)度，認(rèn)為進(jìn)步主義教育由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的興趣、自由、目前需要、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、心理組織和學(xué)生主動(dòng)性，忽視努力、紀(jì)律、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、種族經(jīng)驗(yàn)、邏輯聯(lián)系和教師主動(dòng)性，完全放棄了以學(xué)業(yè)成績(jī)的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)作為升級(jí)的依據(jù)，輕視學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和順序性，因而降低了教育質(zhì)量。要素主義教育的目標(biāo)則要糾正上述弊端，從而使美國(guó)教育重新走上正常的軌道。

以兒童為中心教育理念？

1、以兒童為中心（了解、尊重兒童發(fā)展規(guī)律）

在蒙特梭利教育里，兒童始終是教育的主體，處處以兒童為中心，尊重孩子，關(guān)愛(ài)孩子。以兒童為主，為的是給孩子打造一個(gè)以他們?yōu)橹行模屗麄兛梢元?dú)立“做自己”的“兒童國(guó)際”。

例如，和孩子講話時(shí)，蒙氏老師都會(huì)蹲下身子，眼睛和孩子平視，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和語(yǔ)氣與孩子溝通；蒙氏父母父母也被要求和自己的孩子做朋友，與孩子一同唱歌、一同開(kāi)懷大笑、一同聽(tīng)讀故事，在日子、學(xué)習(xí)中彼此生長(zhǎng)。

2、不“教”的教育（自在開(kāi)放式學(xué)習(xí)，讓孩子親自動(dòng)手）

蒙臺(tái)梭利反對(duì)傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，建議由日常日子訓(xùn)練著手，配合以杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐厚的教育內(nèi)容，讓兒童自發(fā)自動(dòng)學(xué)習(xí)，自己樹(shù)立完善品格。

蒙臺(tái)梭利按照日常日子、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)五大范疇來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。在教育過(guò)程中，充分體現(xiàn)實(shí)物化、操作化、情形化、游戲化、形象化、主題化、體驗(yàn)化的教育特點(diǎn)，使孩子在自在、輕松、高興的環(huán)境中學(xué)習(xí)生長(zhǎng)，使孩子德智體全面發(fā)展，并學(xué)會(huì)日子、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)社交。

3、混齡教育（彼此學(xué)習(xí)，共同生長(zhǎng)）

蒙臺(tái)梭利在觀察中發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的養(yǎng)成必定會(huì)經(jīng)歷四個(gè)特別的發(fā)展階段：0-6歲的幼兒期；6-12歲的兒童期；12-18歲的青少年期以及18-24歲的成人期。

在混齡的環(huán)境里，不同年紀(jì)孩子會(huì)彼此仿照、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂(lè)于助人的杰出社會(huì)行為。孩子從不同年紀(jì)孩子身上可尋得自己曩昔以及未來(lái)的生長(zhǎng)軌跡。孩子之間的天然年紀(jì)差距促成許多彼此協(xié)助以及彼此學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，而非彼此競(jìng)爭(zhēng)。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育學(xué)有哪些第一要素的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)有哪些第一要素的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。