大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于普校與特殊教育學(xué)生的活動的問題，于是小編就整理了6個相關(guān)介紹普校與特殊教育學(xué)生的活動的解答，讓我們一起看看吧。

1. 給自閉癥孩子換特殊教育學(xué)校好嗎？
2. 特殊教育應(yīng)該考哪種教師證?和普通師范出來的教師證一樣嗎？
3. 編制在特教學(xué)校，人在普教部門上班，能繼續(xù)享受特教津貼嗎？ ？
4. 社交沒朋友，應(yīng)去普校還是特教？
5. 盲人可以上普通學(xué)校嗎？
6. 融合教育對孤獨(dú)癥兒童康復(fù)有何意義？

給自閉癥孩子換特殊教育學(xué)校好嗎？

那要看這孩子的自閉程度了。如果是特別嚴(yán)重的話，那換特殊教育學(xué)校當(dāng)然好一點(diǎn)。不管孩子在哪上學(xué)，做父母的要多關(guān)心和陪伴這樣的孩子，多和孩子互動，不要把希望寄托在別人身上。

這類孩子多做大小腦協(xié)調(diào)的運(yùn)動，比如游泳、跳繩和打籃球這些運(yùn)動練多了，孩子的協(xié)調(diào)能力好了，又得到父母的愛，會慢慢走出來的。

特殊教育應(yīng)該考哪種教師證?和普通師范出來的教師證一樣嗎？

目前我國沒有特殊教育教師資格證，全部都是普通教師資格證。

編制在特教學(xué)校，人在普教部門上班，能繼續(xù)享受特教津貼嗎？ ？

編制在特教學(xué)校，人卻在普教部門上班，這是典型的令位不一，按規(guī)定是不能繼續(xù)享受特教津貼的。特教津貼，故名思義是對從事特殊教育的老師為了做好特殊教所付出的辛苦心血和艱苦努力的一種認(rèn)可，從而在經(jīng)濟(jì)上給予一定補(bǔ)助的專用津貼。而在普通教育部門工作，其工作難度和艱程度都相對輕松，如果仍然享受特教津貼的話就是對其他特教人員不公平。

能。雖然在普教部門也可以說普通單位上上班，但是他（她）的身份編制是在特教學(xué)校，這位老師即是去了普教單位上上班，是經(jīng)過組織委派或批準(zhǔn)的，要是邊遠(yuǎn)地區(qū)或扶貧地方的普教單位上去工作，那更應(yīng)該享有原單位的一切待遇，并且還應(yīng)有特殊補(bǔ)助。

編制在特教學(xué)校，人在普教部上班是不能夠繼續(xù)享受特教津貼的。因?yàn)榘凑瘴覈耸轮贫鹊墓芾?，要享受相?yīng)的津貼，就必須在相應(yīng)的崗位上，而雖然編制在特教學(xué)校，但是崗位已經(jīng)不再特教學(xué)校，而是到了普校部門上班，那么崗位就應(yīng)該在普校部門，而不是在特殊學(xué)校，也是不能夠享受特殊學(xué)校的津貼的。

社交沒朋友，應(yīng)去普校還是特教？

這個問題涉及的因素有很多，包括學(xué)生的年齡、社交技能水平、興趣愛好等等。以下是一些可以考慮的因素：

社交技能水平：如果學(xué)生在社交方面存在一些困難，那么在特殊教育學(xué)?？赡軙玫礁嗟闹С趾蛶椭?/p>

特殊教育學(xué)校通常有專門的教師和資源來幫助學(xué)生發(fā)展社交技能。

年齡和成熟度：年齡和成熟度也是考慮的因素之一。如果學(xué)生還很小，沒有朋友可能是因?yàn)檫€沒有完全發(fā)展出社交技能，這種情況下，特殊教育學(xué)校可能更適合。

但如果學(xué)生已經(jīng)比較成熟，那么去普通學(xué)?？赡軙茫?yàn)檫@樣可以讓他們更好地融入社會。

興趣愛好：如果學(xué)生對某些特定的活動或主題感興趣，那么去普通學(xué)?？赡芨?，因?yàn)檫@樣可以讓他們更容易結(jié)交志同道合的朋友。

最終的選擇應(yīng)該基于學(xué)生的具體情況和需要，以及家庭和學(xué)校的意見。如果學(xué)生需要更多的支持和幫助來發(fā)展社交技能，那么特殊教育學(xué)?？赡苁且粋€好的選擇。

但如果學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社交技能，那么去普通學(xué)?？赡芨m合他們的發(fā)展。

盲人可以上普通學(xué)校嗎？

盲人不能上普通學(xué)校，因?yàn)槊と艘暳埣驳娜毕菰谄胀▽W(xué)校無法就讀，盲人要上國家專門開辦的特殊教育學(xué)校，特殊學(xué)校有專門幫助盲人學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校也具備盲人就學(xué)的生活學(xué)習(xí)條件，不過這樣的特殊教育學(xué)校比較少，一般要事先聯(lián)系就近的特殊學(xué)校。

融合教育對孤獨(dú)癥兒童康復(fù)有何意義？

融合教育的好處：

1.特殊兒童的教育成本降低；

2.建立新的社會關(guān)系，更有利于社交以及各方面能力的發(fā)展；

3.有機(jī)會能接受高質(zhì)量的普通教育。

但是在進(jìn)行融合教育之前，我們必須要讓孩子的能力達(dá)到能夠進(jìn)行融合教育的程度，至少能夠較長時間的安坐，聽懂老師的指令，還要學(xué)習(xí)一些社交技巧。這樣就可以減少孩子擾亂課堂的行為發(fā)生率，并且也能讓孩子能夠按照老師講的去做。還要要看學(xué)校的接受度和配合度，是否愿意接受自閉癥兒童并且給予幫助，對于后期孩子的融合教育是很重要的。

孩子進(jìn)行融合教育固然重要，但是在進(jìn)行融合教育之前一定要做好準(zhǔn)備，不管是對學(xué)校的考察也好，還是孩子自身的能力也好，都要納入考慮范圍之內(nèi)。

到此，以上就是小編對于普校與特殊教育學(xué)生的活動的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于普校與特殊教育學(xué)生的活動的6點(diǎn)解答對大家有用。