大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育和幼兒園教師缺編的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育和幼兒園教師缺編的解答，讓我們一起看看吧。

1. 公費師范生是在編的嗎？
2. 教師招聘和特崗教師分別都需要學什么？
3. “縣管校聘”是如何執(zhí)行的？對教師、學校、教育發(fā)展有什么影響？

公費師范生是在編的嗎？

國家明文規(guī)定，要確保免費師范生有編有崗。每年春期，學生畢業(yè)之前，教育部都要發(fā)文，要求做好公費師范生的就業(yè)工作，如果在六月底前沒有自主簽約入職的，生源地教育主管部門必須落實其工作。所以，如果報考公費師范專業(yè)，編制和崗位完全不用擔心。

按照國家政策，公費師范生都在崗在編，這是政策福利。

實際過程中存在兩個問題：

一是個別地方需要參加“統(tǒng)一考試”，各省市或區(qū)縣多有此情況，政策有編屬于頂層設計，有沒有能力需要統(tǒng)考，和非公費師范生一致，不會特殊對待。

二是一些省市地區(qū)由于各種原因缺編嚴重，特別是一些好的學?；蚣瘓F校，編制落實有困難，但一般不影響薪資水平，因為這些學校生源好成績好，不缺經(jīng)費反而比普通校整體收入要高。

教師招聘和特崗教師分別都需要學什么？

你好，教師招聘和特崗教師有所不同，有共同點，也有不同點，以下可供參考。

相同點：

1，都必須持有相應的《教師資格證》。

2，都必須通過公開招聘考試，即考筆試和面試來確定。

3，工資待遇按國家規(guī)定執(zhí)行。

4，錄用后分配到缺編地區(qū)或?qū)W校任教。

不同點：

1，招聘考試時間不相同，組織單位不同。特崗教師由各省統(tǒng)一組織考試招聘。教師招聘由各地區(qū)縣市教育，人事部門組織。

2，招聘計劃不同，特崗教師計劃由中央下達到各省區(qū)，如2019年下達全國特崗計劃10萬名。

3，工資來源組成不同。招聘教師全部由招聘縣市地區(qū)財政承擔。而特崗教師主要工資由中央專項補助，差額部份由當?shù)刎斦袚?/p>

特崗教師，需要題型比較固定，主要以教育學、心理學、教育心理學為主。各個地方可能有所不同，河北地區(qū)考試的有單選，多選，簡答，判斷，材料分析題等。當然了也會考一部分公共基礎。

編制教師，大部分是有教綜和公基兩部分組成比值可能各占一半，也有的地區(qū)除了考教綜和公基外，還會考你學科。每個地方都不同，還是以公告為準！

教師招聘筆試一般考教育理論綜合知識、專業(yè)基礎知識。但有些地區(qū)考其中一科，主要以當?shù)毓嬉鬄橹?，一般沒有指定的使用教材。

特崗教師筆試內(nèi)容主要為教育理論知識和專業(yè)基礎知識，一般沒有指定使用教材。

“縣管校聘”是如何執(zhí)行的？對教師、學校、教育發(fā)展有什么影響？

實施“縣管校聘”后效果是悲喜兩重天。悲的是計分高留下來在原校工作的老師的壓力比聘前加大了，課時也多了許多，管理晚自修的時間長，不能晚上回家輔導孩子；尤其是班主任的工作量及壓力也比聘任前增加了許多。喜的人是計分較低的老師，他們離開原校后分流到鄉(xiāng)村小學任教不用上自修，學生人數(shù)少，作業(yè)量少，上下班時間比原來的中學少，晚上不用管理自修可以與家人一起，可以輔導孩子功課。在領同等工資都沒有福利的情況下，分流下鄉(xiāng)村任教的老師課時少，上班時間短?？h管校聘造成了中學老師對分流下鄉(xiāng)村小學的教師羨慕嫉妒恨。計劃趕不上現(xiàn)實，計劃師資量趕不上新學期增加的學生數(shù)，從而導致縣管校聘老師變少而學生反而增加的尷尬局面。

縣管校聘應分為以下幾步執(zhí)行：

一，縣教育局根據(jù)一系列考評制度對縣直中小學進行包括學校整體考試成績在內(nèi)的全面的科學的考核，然后中小學各自一條龍排隊，以五年的考核的平均數(shù)為準進行末尾淘汰，淘汰后的校長或副校長可降級也可參與到培訓中去，為五年后的新一輪的或五年中間淘汰下來的校長或副校長的競聘作準備。這里所說的五年中的中間淘汰是指每一年的最后一名與第一名相差到某一很大的數(shù)時的淘汰。另外以上的考核必須要將新任校長時的基礎考慮進去進行考核才更公平公正。

二，校長對教師的考核也是考慮到原有基礎的包括考試成績在內(nèi)的各項科學的全面的公平公正的考核然后按科一條龍排隊再進行末尾淘汰。淘汰后的教師可到縣局組織的再上崗培訓班進行培訓學習。這樣就重復著一年競聘一次，但每連續(xù)重復一次競聘工資下調(diào)百分之十，如果連續(xù)三年仍未能競聘的教師那么再進行培訓時需交納一定的費用或按縣里規(guī)定的其他方式進行分流等。

三，對中層領導的考核也由學校進行。這種考核既要考核各自平時的工作情況，也要考核自己分工負責的教師或科目（中心校的其他成員按包校分工計）的排名情況，然后按制度進行考核淘汰或任用。

這種考核聘用和淘汰制度可在實行的過程中各層級中相互借鑒和完善。這樣的聘用和淘汰如能實施可極大地調(diào)動教師校長工作的積極性，給學校整體的正面效應是無法想象的，對教育的發(fā)展將起到非常積極的作用！

到此，以上就是小編對于特殊教育和幼兒園教師缺編的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育和幼兒園教師缺編的3點解答對大家有用。