大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育老師的非語言行為的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育老師的非語言行為的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園教學方法有哪些基本類型？
2. 為什么說非語言交流既可以融洽關(guān)系，也可以疏遠關(guān)系？

幼兒園教學方法有哪些基本類型？

幼兒園教學方法有哪幾種

1、啟發(fā)探索法

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數(shù)學的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學習熱情，充分調(diào)動幼兒學習的主動性。啟發(fā)探索法的運用過程中必須注意：(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個數(shù)學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發(fā)探索法應與操作法結(jié)合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，并給予幫助。

2、游戲法

游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。游戲是幼兒學習數(shù)學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學知識和思維發(fā)展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。

3、歸納演繹法

歸納法是借助已掌握的知識，概括出簡單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學知識的方法。演繹法是運用帶有規(guī)律性的知識進行推理以獲得新的數(shù)學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運用之來學習新的數(shù)學知識。如幼兒在認識了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)

4、比較法

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學會總結(jié)和歸納。

幼兒園教學方法基本類型包括以下幾種：

1. 游戲教學法：通過游戲的方式來引導幼兒學習，讓幼兒在游戲中體驗到學習的樂趣。

2. 體驗教學法：通過讓幼兒親身體驗、感受、觀察、探究等方式，讓幼兒主動參與學習，從而提高學習效果。

3. 情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在情境中學習，從而提高學習的實效性。

4. 互動教學法：通過師生互動、幼兒之間互動等方式，讓幼兒在互動中學習，從而提高學習的積極性和主動性。

5. 故事教學法：通過講故事的方式，讓幼兒在故事中學習，從而提高幼兒的語言表達能力和想象力。

6. 視聽教學法：通過播放音樂、視頻等方式，讓幼兒在視聽中學習，從而提高幼兒的感知能力和學習興趣。

為什么說非語言交流既可以融洽關(guān)系，也可以疏遠關(guān)系？

我是一個最害怕沖突，也最害怕疏離的人，所以這個問題我特別想思考和分享:

1.非語言是什么？是走心

你的肢體，動作，眼神都是最走心的表達，從心里流出來的，這樣的交流更真實，更體現(xiàn)你本人的性格特質(zhì)。懂你的人更懂你，與你合拍的人更合拍。這樣你吸引過來的人，自然是比較貼合你心意的，所謂心照不宣，那種扔掉語言能交流的朋友，是天生的知己，你若遇到了，值得一輩子擁有。

但凡事情都有反轉(zhuǎn)。我讀懂了你的內(nèi)心，看穿了你的本質(zhì)，我不喜歡，則不需要浪費語言再交流了，慢慢疏遠也是必然。我的背影你也肯定不會看，你如此細心，早就看穿了我的不喜歡。

2.非語言是什么？是行動

你直接去行動，用行動去表明你的價值，用行動去證明你的"重要性"，用行動表明動機和心機?？赡苡行┰S強勢，但也必然有優(yōu)勢。

在關(guān)系中，如果對方吃你這一套，自然是越來越融洽。如果不吃你這一套，那必然是疏遠。正所謂如果方向選錯了，越努力錯的越離譜。

3.非語言是一種默契

你看我們不經(jīng)商量，就會在許多意識上、反應上、行動上、理解上、方向上、情感上相同或不相同，表明什么？

要么三觀一致;要么三觀相差懸殊。這種極端型，不糾結(jié)，更好去統(tǒng)一意見了。

到此，以上就是小編對于幼兒教育老師的非語言行為的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育老師的非語言行為的2點解答對大家有用。