大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于教育提問藝術的問題,于是小編就整理了1個相關介紹教育提問藝術的解答,讓我們一起看看吧。
老師提問不會者,讓學生用黑板擦抹自己的臉,這是什么行為?
這個在別人看來,不是什么大事,但事實上這個行為已經帶有侮辱人格性質的。根據《中華人民共和國義務教育法》第四章的第二十九條規(guī)定,教師在教育教學中應當平等對待學生,關注學生的個體差異,因材施教,促進學生的充分發(fā)展。教師應當尊重學生的人格,不得歧視學生,不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,不得侵犯學生合法權益。老師責罵學生,只要其本意不是歧視學生,或者在行為上對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,都不屬于犯法,相反則可能涉及違法。所以教師還是要學會保護自己,千萬不能侮辱學生或者動手。相反懲罰學生掃掃地,留個堂,或者聯合家長懲戒一下,這些我覺得都是可以的
對于教師職業(yè)來說,其實這種舉動已經“超標”了。隨著時代的發(fā)展,教師的課堂行為和語言方面已經制定有相應的規(guī)則和規(guī)定了。比如《教師職業(yè)十不準》,《教師課堂規(guī)范語言》等等,對教師的言行都有要求,不能嘲笑、侮辱、體罰學生,不能隨意說學生“太笨了”等等。可能剛開始有些老師不適應,但是嚴格按規(guī)定操作,也是對自己的一種保護。
你好,我是一名高中物理老師,我想說怎么會有這樣的老師,教育界是該洗盤了,有些有編制的隨意不愁,沒有編制的像偷渡的,勤勤懇懇唯唯諾諾,絲毫不敢亂搞。
關于老師提問而學生不會,我會怎么辦,一般要分兩種情況:
第一種,就是講解新知識或者新題目的時候,點人回答的目的是提醒學生積極思考,甚至點人起來根本不要求他會,只要說出自己的想法就好,無論對錯,只要說了,就是666請坐,而且我開學就反復強調,點你起來一定要說,無論對題目是怎么思考的,哪怕是蒙的思路(不是答案),但是你起來,頭一低,一句話說不出來,那就不好意思了,請站著聽講,在我的講課習慣上,只要學生聽了,都會有一點思路,說不出來,說明一點沒聽,打野去了,那你就得會下神了。
第二種,就是我反復強點的重點內容,詳細講解3遍以上,甚至7.8遍,基本題目就是換了數字,其他都沒變,要是點你起來,不能回答得八九不離十,那你也得站著,這就是學習態(tài)度問題,如果你的學習態(tài)度都出現問題你,我還哄著你,我怕對不起老師這個職業(yè)。
題目的情況我堅決反對,可以理解為無能老師惡意處罰,我個人認為,戒尺留在手,但不輕易用,就像中國對核武器的態(tài)度,手里沒劍和有劍不用是兩碼事。
這是一個侮辱人格非常嚴重的問題,本人親身經歷。在上二年級的時候老師非常暴力。用黑板用的大三角尺用力的砸我們班男生的頭部,還讓犯錯誤的兩個孩子進行互扇。對于我們的心理造成了很大的陰影,在后期小張來視察的時候我們將這些和校長說了出來。當然后面有沒有嚴肅處理不知道,反正那個老師沒有再教過我們班了。孩子有不會的問題很正常,會的話就不需要學校和老師進行教學了,但是用黑板擦抹臉使孩子的潛意識認為有問題不會就要受到懲罰。內心后期會充斥緊張,對于學習也會出現排斥和喪失興趣。
對于體罰這件事情首先就會給孩子造成心理陰影(比如本人到現在對教師行業(yè)不喜歡),對于孩子未來的生活和性格都會造成難以磨滅的缺失。
建議家長和孩子要多溝通,讓孩子每天回家后能夠和父母交流今天在學校發(fā)生了什么,讓孩子不要藏著掖著感到害怕。如果真的發(fā)現學校有體罰的情況,家長也可以按照事情的起因,體罰的眼中成都進行判斷,保護孩子。
一下可以給孩子家長進行參考。
《未成年人保護法》第15條規(guī)定:
“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的行為?!?/p>
《義務教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學生”。
到此,以上就是小編對于教育提問藝術的問題就介紹到這了,希望介紹關于教育提問藝術的1點解答對大家有用。
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