大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育學(xué)的思想演變歷程的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前教育學(xué)的思想演變歷程的解答，讓我們一起看看吧。

1. 簡(jiǎn)述學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和演變的階段？
2. 簡(jiǎn)要敘述學(xué)前教育理論發(fā)展的教育思想？

簡(jiǎn)述學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和演變的階段？

學(xué)前教育學(xué)是研究?jī)和缙诮逃桶l(fā)展的一門學(xué)科。其起源可以追溯到古代文明，但現(xiàn)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

1. 古代社會(huì)（公元前5世紀(jì)至20世紀(jì)初）：

古代社會(huì)的學(xué)前教育主要以家庭教育為主，父母和家庭成員在日常生活中對(duì)兒童進(jìn)行教育。古希臘時(shí)期，亞里士多德和柏拉圖等哲學(xué)家對(duì)兒童教育進(jìn)行了討論，為現(xiàn)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2. 中世紀(jì)（公元5世紀(jì)至15世紀(jì)）：

中世紀(jì)學(xué)前教育仍以家庭教育為主，教會(huì)和修道院在兒童教育方面發(fā)揮了一定作用。基督教教育家如圣奧古斯丁和彼特拉克等人對(duì)兒童教育進(jìn)行了理論探討，為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展提供了寶貴的思想資源。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和演變經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

1. 傳統(tǒng)階段（古代至19世紀(jì)末）：在這個(gè)階段，學(xué)前教育并沒(méi)有成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，而是作為家庭教育和社區(qū)教育的一部分存在。這個(gè)階段的教育主要是基于家庭和社會(huì)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。

2. 實(shí)踐階段（20世紀(jì)初至20世紀(jì)中葉）：在這個(gè)階段，學(xué)前教育開(kāi)始成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，并逐漸形成了一些教育理論和教學(xué)方法。這個(gè)階段的重點(diǎn)是針對(duì)幼兒的教育實(shí)踐，包括幼兒園、托兒所等機(jī)構(gòu)的建立。

3. 理論探索階段（20世紀(jì)中葉至20世紀(jì)末）：在這個(gè)階段，學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始注重理論研究和學(xué)術(shù)探索。研究者開(kāi)始關(guān)注幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)，探索幼兒教育的本質(zhì)和目的。同時(shí)，也開(kāi)始研究幼兒教育的教學(xué)模式和方法。

4. 發(fā)展創(chuàng)新階段（21世紀(jì)至今）：在這個(gè)階段，學(xué)前教育學(xué)不斷推陳出新，注重實(shí)踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。研究者開(kāi)始關(guān)注多元化的幼兒教育需求，探索個(gè)性化教學(xué)和家庭教育的模式。同時(shí)，也開(kāi)始關(guān)注國(guó)際幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)學(xué)前教育國(guó)際化。

簡(jiǎn)要敘述學(xué)前教育理論發(fā)展的教育思想？

一、學(xué)前教育理論的萌芽階段的教育思想

古希臘哲學(xué)家柏拉圖在他的《理想國(guó)》中反映了他的學(xué)前教育思想。首先，柏拉圖認(rèn)為國(guó)家應(yīng)對(duì)除奴隸以外的其他階層的子女實(shí)施公共教育。第二，柏拉圖認(rèn)為學(xué)前教育主要是道德教育。第三他認(rèn)為應(yīng)以游戲的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，并從游戲中了解兒童的自然才能，而不能強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí)。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出應(yīng)按人的身體成熟狀況劃分年齡段，每7年為一個(gè)年齡段直到人身較為完善（21歲）。他主張母乳喂養(yǎng)，有利于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)育。亞里士多德提倡體育運(yùn)動(dòng)，他認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)即可以抵御嚴(yán)寒，又能陶冶幼兒的品質(zhì)。亞里士多德認(rèn)為，在幼兒5歲以前不應(yīng)學(xué)習(xí)課業(yè)，以免影響幼兒的發(fā)育。

二、學(xué)前教育理論的初創(chuàng)階段的教育思想

這一階段的學(xué)前教育理論比前一階段，更加系統(tǒng)、完整，有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)意義。

（1）提出尊重兒童、熱愛(ài)兒童、按照兒童的特點(diǎn)發(fā)展兒童的個(gè)性的觀點(diǎn)，主張學(xué)前教育應(yīng)有特殊的內(nèi)容和方法。

（2）提出教育必須適應(yīng)自然，使兒童的一切內(nèi)在能力和諧地發(fā)展起來(lái)。

（3）系統(tǒng)地提出了家庭教育的完整體系。

（4）重視兒童主動(dòng)參加活動(dòng)，發(fā)展感官，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并提出直觀的教學(xué)方法。

三、學(xué)前教育理論發(fā)展階段的教育思想

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前教育學(xué)的思想演變歷程的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育學(xué)的思想演變歷程的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。