大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于隱性思想政治教育六要素的問題，于是小編就整理了2個相關介紹隱性思想政治教育六要素的解答，讓我們一起看看吧。

1. 會計利潤，經濟利潤，顯性成本，隱性成本分別是什么？
2. 主要幾種教育學派別和教育思想？

會計利潤，經濟利潤，顯性成本，隱性成本分別是什么？

通常所說的會計利潤，就是賬面利潤，也就是報表利潤，對外披露的經營成果；

經濟利潤（Economic profit）是指廠商的收益與它的成本之差，后者包括從最有利的另外一種廠商資源的使用中可以獲得的收益；

顯性成本（Explicit Cost）是指廠商在生產要素市場上購買或租用所需要的生產要素的實際支出，即企業(yè)支付給企業(yè)以外的經濟資源所有者的貨幣額。例如支付的生產費用、工資費用、市場營銷費用等，因而它是有形的成本；

隱性成本(Implicit cost)是廠商本身自己所擁有的且被用于企業(yè)生產過程的那些生產要素的總價格。是一種隱藏于企業(yè)總成本之中、游離于財務審計監(jiān)督之外的成本。是由于企業(yè)或員工的行為而有意或者無意造成的具有一定隱蔽性的將來成本和轉移成本，是成本的將來時態(tài)和轉嫁的成本形態(tài)的總和，如管理層決策失誤帶來的巨額成本增加、領導的權威失靈造成的上下不一致、信息和指令失真、效率低下等。相對于顯性成本來說，這些成本隱蔽性大，難以避免、不易量化。

主要幾種教育學派別和教育思想？

1、實驗教育學派別

基本觀點①反對思辯教育學；②提倡將實驗心理學的研究方法和成果應用到教育研究；③提出教育實驗提出假設、進行實驗和確證三個基本階段；④主張用實驗、統計和比較的方法探索兒童的心理發(fā)展特點及其智力發(fā)展水平，提出將實驗數據作為教育改革的基本依據；

2、文化教育學派別

基本觀點①人是一種文化的存在；②教育的對象是人，因此教育是一種歷史文化過程；③教育研究既不能采用思辯的方法也不能采用實驗的方法，而只能采用精神/文化科學的方法即理解和解釋的方法；④教育的目的就是通過文化培養(yǎng)完整人格；教育的主要方法是“喚醒”和“陶冶”；

3、實用主義教育學派別

基本觀點①教育即生活；②教育即經驗的改造；③學校即社會；④課堂組織應以兒童的經驗為中心；師生關系要以兒童為中心；教學過程要重視學生自己的獨立發(fā)現和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性；

4、馬克思主義教育學派

代表觀點①教育是一種社會歷史現象，在階級社會中有階級性；②教育起源于生產勞動；③教育的根本目的是要促進學生的全面發(fā)展；④教育與生產勞動相結合，不僅是發(fā)展生產力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法；⑤教育受社會的制約，但有其獨立性并反作用于社會；

5、批判教育學派別

代表觀點①資本主義學校教育是維護現實社會的不公平、造成社會差別和對立的根源；②學校教育的功能就是再生產出占主導地位的社會政治意識形態(tài)、經濟結構與文化關系；③教育現象不是中立的和客觀的，而是充滿利益紛爭的；④教育理論要采取批判的態(tài)度和方法；

根本目的在于形成新的基礎教育觀念和創(chuàng)新型學校。

二、情境教育學派

代表人物:李吉林.

李吉林老師開創(chuàng)的情境教學從語文教學改革人手,探索出了把認知活動和情感活動結合起來的教學模式.基本模式:①拓寬教育空間,追求教育的整體效益:②縮短心理距離,形成最佳的情緒狀態(tài);③利用角色效應,強化主體意識;④著眼實踐創(chuàng)新,促進索質企面發(fā)展。

操作要素:以.“情”為紐帶;以“思”為核心:以“兒童活動”為途徑:以“美”為境界:以“周圍世界”為源泉.

三、新教育學派

代表人物:朱永新。

核心理念:為了一切的人,為了人的一切.

五大觀點:①無限相信學生與教師的潛力;②交給孩子一生有用的東西;③重視精神狀態(tài),倡導成功體驗: ④強調個性發(fā)展,注重特色教育;⑤讓師生與人類崇高精神對話。

十大領域:理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育,以及理想的學校、教師、校長,學生、父母.

到此，以上就是小編對于隱性思想政治教育六要素的問題就介紹到這了，希望介紹關于隱性思想政治教育六要素的2點解答對大家有用。