大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國(guó)家科學(xué)教育改革基本思想的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹國(guó)家科學(xué)教育改革基本思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 維新派的主要主張是什么？
2. 教育的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義？
3. 我國(guó)義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)包括哪些方面？
4. 科學(xué)管理的主要思想是什么？
5. 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？

維新派的主要主張是什么？

中國(guó)近代以來(lái)維新派的主要主張就是實(shí)行君主立憲制，進(jìn)行政治體制改革。

是從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中奉行“中體西用”，只學(xué)技術(shù)，不學(xué)制度而自強(qiáng)不成，維新派在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后發(fā)起的一次愛(ài)國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)西方政治體制，也是近代一次思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。

具體提倡學(xué)習(xí)西方，提倡科學(xué)文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等

維新派是指活動(dòng)于19世紀(jì)90年代的中國(guó)政治派別之一。以康有為、嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同等為主要代表。

因受中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后民族危機(jī)嚴(yán)重的刺激，中國(guó)改良派興起維新運(yùn)動(dòng)，主張變法維新，救亡圖存，振興國(guó)家。他們提倡新文化，變君主專制為君主立憲，并先后在北京、上海、湖南等地建立強(qiáng)學(xué)會(huì)、時(shí)務(wù)學(xué)堂、南學(xué)會(huì)。

維新運(yùn)動(dòng)傳播了民主政治思想，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的倫理綱常進(jìn)行了批判，對(duì)促進(jìn)人民的覺(jué)醒起了重要的啟蒙作用。

教育的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義？

科學(xué)教育是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育，以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)探究，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系，把握科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)；并通過(guò)培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，改良社會(huì)文化，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。

科學(xué)教育的內(nèi)涵與“科學(xué)”內(nèi)涵的理解緊密相關(guān)。從科學(xué)教育的發(fā)展歷史可以看到這一變化。19世紀(jì)中葉,英國(guó)哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值》突出了科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，第一個(gè)系統(tǒng)闡述了其科學(xué)教育思想,同時(shí)，著名科學(xué)家赫胥黎也尖銳地批評(píng)傳統(tǒng)的古典教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的教育。從這一時(shí)期看,科學(xué)教育主要強(qiáng)調(diào)“知識(shí)系統(tǒng)”和“生產(chǎn)力因素”內(nèi)涵。

我國(guó)義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)包括哪些方面？

科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)包括： 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，科學(xué)思想和創(chuàng)新精神 培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的情趣和志向，豐富和積累科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

科學(xué)管理的主要思想是什么？

科學(xué)管理的實(shí)質(zhì)是一切企業(yè)或機(jī)構(gòu)中的工人們的一次完全的思想革命——也就是這些工人，在對(duì)待他們的工作責(zé)任，對(duì)待他們的同事，對(duì)待他們的雇主態(tài)度的—次完全的思想革命。同時(shí)，也是管理方面的工長(zhǎng)、廠長(zhǎng)、雇主、董事會(huì)，在對(duì)他們的同事、他們的工人和對(duì)所有的日常工作問(wèn)題責(zé)任上的一次完全的思想革命。沒(méi)有工人與管理人員雙方在思想上的一次完全的革命，科學(xué)管理就不會(huì)存在。

這個(gè)偉大的思想革命就是科學(xué)管理的實(shí)質(zhì)。

泰羅對(duì)科學(xué)管理作了這樣的定義，他說(shuō)：“諸種要素——不是個(gè)別要素的結(jié)合，構(gòu)成了科學(xué)管理，它可以概括如下：科學(xué)，不是單憑經(jīng)驗(yàn)的方法。協(xié)調(diào)，不是不和別人合作，不是個(gè)人主義。最高的產(chǎn)量，取代有限的產(chǎn)量。發(fā)揮每個(gè)人最高的效率，實(shí)現(xiàn)最大的富裕?！边@個(gè)定義，既闡明了科學(xué)管理的真正內(nèi)涵，又綜合反映了泰羅的科學(xué)管理思想。

基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？

概括地說(shuō)，這次課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。 如前所述，現(xiàn)行的課程體系完成于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

到此，以上就是小編對(duì)于國(guó)家科學(xué)教育改革基本思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國(guó)家科學(xué)教育改革基本思想的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。