大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育五指指什么的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育五指指什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陳鶴琴的五指活動(dòng)分別指什么？
2. 五指的叫法是什么？
3. 五指是誰發(fā)明的？

陳鶴琴的五指活動(dòng)分別指什么？

陳鶴琴的五指活動(dòng)分別指代五個(gè)方面——思考、行動(dòng)、情感、獨(dú)立和創(chuàng)意。
其中，思考指的是發(fā)掘和深化對(duì)生活、事物和世界的思考；行動(dòng)指的是通過行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值；情感指的是關(guān)注自己和他人的情感需求，建立良好的情感關(guān)系；獨(dú)立指的是擁有獨(dú)立思考的能力，不斷學(xué)習(xí)并發(fā)展自己的潛力；創(chuàng)意指的是擁有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的可能性。
這些方面是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中必須要關(guān)注和培養(yǎng)的，陳鶴琴通過五指活動(dòng)的形式來呼吁人們關(guān)注并實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

你好，陳鶴琴的五指活動(dòng)指的是：頭腦活動(dòng)、口腔活動(dòng)、手指活動(dòng)、眼球活動(dòng)和身體活動(dòng)。這五項(xiàng)活動(dòng)是她提出的兒童智力開發(fā)理論中的重要組成部分，旨在通過多種方式刺激兒童各種感官和認(rèn)知能力的發(fā)展。

五指運(yùn)動(dòng)是由陳鶴琴提出，意指課程是整個(gè)的、連貫的。依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指活動(dòng)在兒童生活中結(jié)成一個(gè)教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理的編織在兒童的生活上。五指活動(dòng)的五個(gè)方面是：健康活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)，語言活動(dòng)。

兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)。五指活動(dòng)”是陳鶴琴為達(dá)到兒童完整的生活所設(shè)計(jì)的“活教育”課程體系,是符合兒童身心發(fā)展和生活特點(diǎn)的活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的體系。它包括:(1)兒童健康活動(dòng)(包括衛(wèi)生、體育、營(yíng)養(yǎng)等)

;(2)兒童社會(huì)活動(dòng)(包括史地、公民、時(shí)事等)

;(3)兒童自然活動(dòng)(包括生、數(shù)、理、化、地等)

;(4)兒童藝術(shù)活動(dòng)(包括音樂、圖畫、工藝等)

;(5)兒童文學(xué)活動(dòng)(包括讀、寫、說、譯等)。 涉及知識(shí)點(diǎn):中外教育史。

五指的叫法是什么？

手指中最粗大的是拇指，能幫助我們更牢固地握住東西；

緊挨拇指的食指是手指中第二靈活、常用的手指；

位于手掌中央的中指，是除拇指外力氣最大的手指；

無名指也叫藥指或環(huán)指，是人類最不靈活的手指；

最后一根是小指，也叫季指、手小指、尾指或小拇指。

五指名稱分別是姆指、食指、中指、無名指、小指。

●拇指（Thumb）： 又稱擘指、大指、巨指、大拇指, 最粗大的一只，所以叫大拇指。

　　●食指（Index Finger ）： 又稱人指、鹽指、頭指，沒有筷子的時(shí)候都是用這只手指頭挖東西吃或是先嘗嘗看食物的味道，所以稱之為食指。

　　●中指（Middle Finger ）： 又稱長(zhǎng)指、將指，因?yàn)槲挥谑终浦醒耄越兄兄浮?/p>

　　●無名指（Third Finger &Ring Finger ）：醫(yī)學(xué)上稱為藥指,環(huán)指，是一只用來戴戒指的手指，結(jié)婚后就會(huì)將人由無名份而變成有名份，所以就叫無名指。

　　●小指（Little finger ）：又稱季指、手小指、尾指、小拇指，位于尾端最細(xì)小的一只手指頭，所以叫尾指。

五指是誰發(fā)明的？

幼兒園五指教育法的創(chuàng)造者是 陳鶴琴

陳鶴琴先生倡導(dǎo)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，他在自己的辦學(xué)實(shí)踐中實(shí)施了“五指活動(dòng)”，包括健康活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。通過學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過程而獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

五指課程的五個(gè)手指，既各自獨(dú)立，有互相連接成為一個(gè)整體。學(xué)校根據(jù)兒童的經(jīng)驗(yàn)與生活環(huán)境實(shí)施“五指教育”，就是要給學(xué)生完整的兒童生活，也就是要做“整個(gè)的教育”。

“五指教育”思想的形成是學(xué)校堅(jiān)持傳承踐行教育家陳鶴琴先生“活教育思想”的結(jié)果，五指教育的推進(jìn)，轉(zhuǎn)變了學(xué)校教師的教育觀念，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是大家養(yǎng)成了“站在兒童的角度思考”的良好習(xí)慣，這與五指教育 “學(xué)生需要什么，我們就提供什么”的課程觀有直接關(guān)系。二是教育實(shí)效性更強(qiáng)了。五指教育讓林蔚的每位教師養(yǎng)成了從兒童的生活需要出發(fā)、尊重學(xué)生個(gè)性的良好習(xí)慣。三是養(yǎng)成了精益求精的習(xí)慣。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育五指指什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育五指指什么的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。