大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于怎么看待德國(guó)幼兒教育法的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹怎么看待德國(guó)幼兒教育法的解答，讓我們一起看看吧。

1. 二戰(zhàn)后的德國(guó)學(xué)前教育特點(diǎn)與啟示？
2. 為什么幼兒教育誕生于德國(guó)？
3. 外國(guó)父母教育孩子的方式有哪些缺點(diǎn)？
4. 德國(guó)的教育有多嚴(yán)格？
5. 為什么德國(guó)憲法規(guī)定禁止學(xué)前教育，故意讓孩子輸在所謂的起跑線上？

二戰(zhàn)后的德國(guó)學(xué)前教育特點(diǎn)與啟示？

學(xué)前教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育體系的重要組成部分，它對(duì)提高整體國(guó)民素質(zhì)，甚至綜合國(guó)力有著重要意義。德國(guó)學(xué)前教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在世界各國(guó)處于領(lǐng)先地位，通過對(duì)德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、課程設(shè)置、混齡編班、融合教育、教育是父母的責(zé)任等方面的分析，從而得出促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的啟示：增加辦學(xué)渠道，使機(jī)構(gòu)類型多樣化；完善法律法規(guī)及相關(guān)政策；財(cái)政支持，增加經(jīng)費(fèi)；投入家園合作，發(fā)揮家長(zhǎng)能動(dòng)性；課程內(nèi)容要貼近自然，創(chuàng)造自由寬松的氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，以期為我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育的改革提供有益借鑒。

為什么幼兒教育誕生于德國(guó)？

德國(guó)幼兒教育家福祿培爾被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想迄今仍在主導(dǎo)著學(xué)前教育理論的基本方向。

福祿貝爾的教育思想與實(shí)踐對(duì)世界各國(guó)幼兒教育的發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響。19世紀(jì)末，在美國(guó)形成了福祿貝爾主義，影響遍及世界各國(guó)。福祿貝爾對(duì)幼兒教育的推廣和強(qiáng)調(diào)，今日已為世界上大多數(shù)人所接受。他的教育思想，如重視游戲和兒童自主活動(dòng)、重視手工作業(yè)和園藝等，迄今仍支配著學(xué)前教育理論。他所設(shè)計(jì)的系列玩具恩物仍在韓國(guó)、日本等國(guó)流行。

外國(guó)父母教育孩子的方式有哪些缺點(diǎn)？

我自己就是生活在美國(guó)，可以就這個(gè)問題回答一下。

首先承認(rèn)世界上沒有十全十美的父母，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。

我個(gè)人認(rèn)為的第一個(gè)缺點(diǎn)是美國(guó)家庭的孩子數(shù)量多。美國(guó)的家庭一般至少有兩個(gè)或以上的孩子。而且文化程度越高的家庭，一般傾向有2個(gè)孩子（據(jù)我自己的觀察）。兩個(gè)孩子的教育已經(jīng)占據(jù)了父母的絕大部分時(shí)間和精力，相對(duì)來說，兩個(gè)孩子的家庭，尤其是兩個(gè)男孩子的家庭，幸福指數(shù)高，孩子的精神面貌和言談舉止也相對(duì)好一些。而超過三個(gè)孩子的家庭，相對(duì)而言，父母就會(huì)把大部分精力集中在最小的寶寶上面，對(duì)大齡的孩子就會(huì)屬于管教，孩子的整體面貌就會(huì)差很多。

第二個(gè)就是規(guī)矩多。有些美國(guó)家庭尤其是由祖父母輩養(yǎng)育祖輩孩子，會(huì)給孩子設(shè)定很多的規(guī)則和條條框框。而且，大部分的父母對(duì)孩子有絕對(duì)的控制權(quán)。孩子要絕對(duì)的服從父母的指令。

再額外說一些優(yōu)點(diǎn)。很多美國(guó)父母很愛自己的孩子，家庭觀念在美國(guó)人心中是很嚴(yán)肅和莊重的。他們能做任何事情來保護(hù)自己的家庭。而且，在允許范圍內(nèi)，會(huì)給予孩子尊重和自由。認(rèn)真傾聽他們的話語，尊重他們的想法，和孩子們平等的對(duì)話。家庭事務(wù)孩子擁有話語權(quán)和參與權(quán)。

德國(guó)的教育有多嚴(yán)格？

德國(guó)這方面的專業(yè)都是師范類（Lehramt），教學(xué)是非常嚴(yán)格的，而且都是要參加國(guó)家考試（Staatexam）作為畢業(yè)終結(jié)的。一般大部分的綜合性大學(xué)都有這方面的專業(yè)，也有專門的教育大學(xué)提供師范專業(yè)，提供陣對(duì)各個(gè)級(jí)別的學(xué)生教育的教師資格教育。

德國(guó)大學(xué)里面的師范，都是針對(duì)小學(xué)之后的教育程度的，德國(guó)的孩子學(xué)前不需要學(xué)會(huì)如何掌握知識(shí)，更多的是掌握能力和玩的技巧，以及情感的表達(dá)

德國(guó)的教育非常嚴(yán)格的

德國(guó)基礎(chǔ)教育的第一階段為小學(xué)，凡是滿七歲的兒童必須進(jìn)入小學(xué)就讀，此為義務(wù)教育不可拒絕。德國(guó)多數(shù)地區(qū)是一年級(jí)到四年級(jí)，柏林等地是一年級(jí)到六年級(jí)。

為什么德國(guó)憲法規(guī)定禁止學(xué)前教育，故意讓孩子輸在所謂的起跑線上？

我可以說說法國(guó)的學(xué)前教育。法國(guó)的義務(wù)教育是從三歲開始的，就是說學(xué)前教育是義務(wù)教育的一部分。

歐洲人認(rèn)為，每個(gè)年齡的孩子由于身體發(fā)育的限制，應(yīng)該有相應(yīng)的學(xué)前教育，比如孩子在一歲左右開始學(xué)習(xí)行走，學(xué)習(xí)說話等。如果非要讓孩子學(xué)習(xí)日后學(xué)校里才學(xué)的知識(shí)，會(huì)引起很多負(fù)面影響。

我自己有一個(gè)例子，我家孩子小的時(shí)候收到過一個(gè)學(xué)算術(shù)的玩具，他自己很喜歡玩，上小學(xué)前就玩著學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減乘除。在法國(guó)上小學(xué)以后，老師說我家孩子上數(shù)學(xué)課的時(shí)候經(jīng)常無故影響老師和同學(xué)。我問孩子怎么回事，他說同學(xué)們都太笨，老師講了幾回還有不明白的。我知道他上數(shù)學(xué)課的時(shí)候應(yīng)該覺得很無聊，不是因?yàn)樗斆?，而是那些東西他已經(jīng)在很小的時(shí)候就學(xué)過了。就是這樣一件小事，影響了孩子對(duì)數(shù)學(xué)老師和數(shù)學(xué)的看法，覺得老師不喜歡他，覺得數(shù)學(xué)沒有意思。

法國(guó)孩子從三歲開始，免費(fèi)進(jìn)入公立幼兒園，開始了他們的學(xué)習(xí)生涯。三歲的孩子學(xué)什么呢？

首先是學(xué)習(xí)生活的自理，比如自己上廁所，自己洗手，自己吃飯，自己收拾自己用過的餐具，自己換衣服，自己睡覺，自己整理自己的床。這些自理能力的學(xué)習(xí)基本是以游戲的形式出現(xiàn)，大概需要半年到一年。

然后會(huì)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的畫畫和體育項(xiàng)目。

法國(guó)的孩子只有到了小學(xué)才開始學(xué)習(xí)認(rèn)字和數(shù)數(shù)。

到此，以上就是小編對(duì)于怎么看待德國(guó)幼兒教育法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于怎么看待德國(guó)幼兒教育法的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。