大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)記第三段教育思想的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹學(xué)記第三段教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 《學(xué)記》闡述了哪些教育思想？
2. “長(zhǎng)善而救其失”，體現(xiàn)了什么教學(xué)思想？
3. 道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)體現(xiàn)了什么教育原則？
4. 道而弗牽強(qiáng)而弗抑開而弗達(dá)體現(xiàn)什么教育原則？

《學(xué)記》闡述了哪些教育思想？

主要教育思想

教學(xué)相長(zhǎng)、尊師重道、藏息相輔、豫時(shí)孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長(zhǎng)善救失

1.論教育的功能。提出“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系；“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”，揭示了教育的個(gè)體功能。

2.論教育制度與學(xué)校管理?！秾W(xué)記》以追求古代理想社會(huì)制度的方式提出要建立從中央到地方的學(xué)制系統(tǒng)——“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國(guó)有學(xué)?！?/p>

3.在學(xué)校管理方面：《學(xué)記》提出了一個(gè)完整的教學(xué)進(jìn)程和考查標(biāo)準(zhǔn)——“比年入學(xué)，中年考校：一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成。”

4.論教育教學(xué)原則：教學(xué)相長(zhǎng)、尊師重道、藏息相輔、豫時(shí)孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長(zhǎng)善救失。此外，《學(xué)記》還主張“學(xué)不躐等”，即教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)；同時(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，指出“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之”。

“長(zhǎng)善而救其失”，體現(xiàn)了什么教學(xué)思想？

長(zhǎng)善救失

出自《禮記·學(xué)記》：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！?/p>

其中“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”意為：教書的人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并且能引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的失誤過錯(cuò)。

寓意

長(zhǎng)善救失，即長(zhǎng)其善（擅），救其失。

意思是說教書的人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)子的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)子糾正自己的錯(cuò)誤。重視因材施教，善于因勢(shì)利導(dǎo)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。

道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)體現(xiàn)了什么教育原則？

這是啟發(fā)性原則?！秾W(xué)記》中發(fā)展了啟發(fā)的思想，提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求。闡明教師的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)而不是牽著學(xué)生走，強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

道而弗牽強(qiáng)而弗抑開而弗達(dá)體現(xiàn)什么教育原則？

《禮記·學(xué)記》：“君子之教，喻也。”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。”

　　這段話是什么意思呢？就是說，君子教學(xué)，不是直接灌輸知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。

　　啟發(fā)教學(xué)

《學(xué)記》給出過精辟的闡述：“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻也?！币馑际钦f要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走，要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。引而弗牽，師生關(guān)系才能融洽、親切；強(qiáng)而弗抑，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)感到容易；開而弗達(dá)，學(xué)生才會(huì)真正開動(dòng)腦筋思考，做到這些就可以說得上是善于誘導(dǎo)了。啟發(fā)教學(xué)思想的精髓就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、誘導(dǎo)作用，教師向來被看作“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，處于主導(dǎo)地位。這種教學(xué)思想注定了雙基教學(xué)中的教師的主導(dǎo)地位和啟發(fā)性特征。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)記第三段教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)記第三段教育思想的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。