大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于近年來幼兒教育的發(fā)展情況的問題，于是小編就整理了4個相關介紹近年來幼兒教育的發(fā)展情況的解答，讓我們一起看看吧。

1. 在幼兒教育實踐中,如何正確處理好全面發(fā)展教育與因材施教之間的關系？
2. 幼兒發(fā)展的幾個關鍵期是哪幾個？
3. 20世紀后，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？
4. 幼兒理論有哪些？

在幼兒教育實踐中,如何正確處理好全面發(fā)展教育與因材施教之間的關系？

（1）全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，它是指面向所有受教育者的身心發(fā)展的所有方面；但是，全面發(fā)展的教育不等于對全體兒童進行同一標準的教育。

（2）由于每一個幼兒都具有獨特的 特點，同一年齡階段的幼兒在身心特征方面，皆存在著個體的差異性，因此，教育要根據(jù)幼兒個人潛能和特性，在體、智、德、美等各方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是說，在“面面俱到”中做到“重點突出”。

（3）全面發(fā)展是因材施教的目標，因材施教則是個體全面發(fā)展的前提。

幼兒發(fā)展的幾個關鍵期是哪幾個？

所謂關鍵期實際上是學習的最敏感、最容易的時期。在兒童心理發(fā)展中也有類似情況。兒童心理發(fā)展最佳年齡期(關鍵期或敏感期)是指在某一特定的年齡時期，兒童對某種知識或行為十分敏感，表現(xiàn)出高度的積極性和興趣，學習起來非常容易，錯過了這個時期，學習起來就會比較困難，甚至影響終生。一些研究認為，對兒童智力發(fā)展的不同方面，有著不同的關鍵期或敏感期:

1.3-5歲前是兒童智力發(fā)展的關鍵期;

2.2-3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期，同時又是兒童計算能力(口頭數(shù)數(shù)、按物點數(shù))發(fā)展的關鍵期;

3.3-6歲是兒童個性發(fā)展的關鍵期;

4.3-8歲是兒童學習外語的關鍵期;

5.4-5歲是兒童書面語言發(fā)展的關鍵期;

6.4歲是兒童圖形知覺發(fā)展的關鍵期，也是兒童學習識字的最佳年齡。

7.5-6歲是兒童數(shù)概念發(fā)展的關鍵期，又是兒童掌握詞匯的關鍵年齡。從整個人生的心理發(fā)展來看，幼年是心理發(fā)展的關鍵期。因此，父母要充分利用兒童敏感期的良好時機，對其進行教育和訓練，促進兒童心理、智力和發(fā)展，而不是等待其自然發(fā)展。值得提出的是，關鍵期固然重要，但是某些行為即使錯過關鍵期，只要經(jīng)過一定時間的再學習，仍然可以形成。許多國家進行“補償教育”，就說明了這一點。有些幼兒由于某些原因，錯失發(fā)展的關鍵期，但經(jīng)過及時的、特殊的教育訓練，仍能夠挽回和補償缺失。

20世紀后，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？

1、教育的終身化。本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生

2、教育的全民化。全民教育就是讓所有人都受到教育，特別是適齡兒童受到完全的小學教育和中青年脫盲

3、教育的民主化。教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學機會教育資源分配機會和教育結(jié)果的均等;其次是指師生關系的民主化;再次是指教育活動，教育方式，教育內(nèi)容的民主化，為學生提供更多的自由選擇機會

4、教育的多元化。包括教育資思想的多元化，教育目標，辦學模式，教學形式，評價標準等的多元化它是社會生活多元化的人的個性化要求在教育上的反映

5、教育技術的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代科學技術在教育技術上的應用，包括教育設備，教育手段，工藝，程序、方法等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想，觀念的變化

幼兒理論有哪些？

一、國外著名幼兒教育家理論簡說

縱觀國外幼兒教育發(fā)展歷史，幼兒教育理論大致可以分為四個基本階段。十五世紀前的“孕育階段”， 這一階段幼兒教育思想散見于各種著作之中；十五世紀至十八世紀中葉的“萌芽階段”， 這一階段有幾位教育家提出了學前教育的基本觀點；十八世紀后期至二十世紀中葉的“初創(chuàng)階段”，這一階段開始了較為系統(tǒng)的學前教育理論研究；二十世紀后期至今的“新發(fā)展階段”，這一階段辨證唯物主義為學前教育研究提供了科學的世界觀和方法論，鄰近學科和科學技術的發(fā)展，特別是心理學為學前教育提供了科學基礎。

幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學派思想。

（一）古代幼兒教育思想。

十五世紀前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。

1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了公共學前教育主張。教育思想有二：第一，強調(diào)心靈與體質(zhì)的和諧發(fā)展；第二，重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。

2、亞里士多德。柏拉圖的學生亞里士多德在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育。教育思想有三：（1）順應自然，保護健康，以孩子的身體發(fā)育為主；（2）5歲前通過游戲進行身體活動，多聽故事，少做學業(yè)活動；（3）5歲后適當開始學業(yè)活動，主要是養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、昆體良。羅馬的昆體良認為人的教育要從搖籃開始，凸顯了幼兒教育的重要性。

（二）近代幼兒教育思想。

十五世紀至十八世紀中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。

到此，以上就是小編對于近年來幼兒教育的發(fā)展情況的問題就介紹到這了，希望介紹關于近年來幼兒教育的發(fā)展情況的4點解答對大家有用。