大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于陶行知的教育思想簡明扼要的問題，于是小編就整理了4個相關介紹陶行知的教育思想簡明扼要的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知有哪些教育思想？
2. 陶行知教育觀點有哪些？
3. 陶行知教育理念？
4. 陶行知教育思想，評論？

陶行知有哪些教育思想？

陶行知的教育思想精髓可以概括為一個理論，三次實踐，四種精神，五大主張。

一個理論——生活教育理論

生活即教育(生活教育理論的核心)，是生活教育理論的本體論，亦起源論?！吧罴唇逃笔轻槍χ袊逃L期脫離普通民眾脫離生活實際的弊端提出來的，同時也是陶行知對杜威教育思想的吸取和改造。

可以概括為：一個理論，三大原理，四種精神，五個主張，六大解放。

一個理論：提出了生活教育理論，生活即教育是生活教育理論的核心。

三大原理：生活即教育，社會即學校，教學做合一。

四種精神：“愛滿天下”的大愛精神;“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神;“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神;“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的求真精神。

五個主張：行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。

六大解放：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。

陶行知教育觀點有哪些？

第一德信為先，學習成為有道德的人，做有大德的人。 陶行知先生做人的根本是道德，人們服務社會需要道德。道德涵蓋公德與私德。公德指的是個人對于社會以及國家的義務與責任；私德指的是人們的人生觀、價值觀等修養(yǎng)。公德是為社會、國家服務的根本，私德是立身的根本。陶行知要求孩子把公德與私德相結合，從而有大德，為了國家、民族、人民而奮斗，對自身得失不必計較，努力服務社會。

第二陶行知先生認為學生應該具有創(chuàng)造精神，鍛煉身體，獨立自強。 陶行知對勇于創(chuàng)造、獨立自強的優(yōu)秀品質(zhì)進行倡導，對師生親手種菜、蓋校舍、建設禮堂給以鼓勵，在實踐的過程中對操作能力進行培養(yǎng)；創(chuàng)造上，陶行知認為對孩子改造環(huán)境與社會的精神與能力進行培養(yǎng)。他認為，需要做完整的人，而不是不完全的人。完整的人要求體魄強健。陶行知對在求學過程中被病魔得去生命的學生感到痛心，因此，對學生鍛煉身體嚴格要求。陶行知要求學生能夠明辨是非，思想獨立，對開展實踐活動進行指導。

第三陶行知提倡學生應該學會從容工作、學習。 學習不能只限于書本知識，實踐才是真正需要實施的。他提出：做事情應該有目的，有決心，有計劃，有組織。

陶行知教育理念？

陶行知的教育理念可以概括為“生活教育理論”，其核心是“生活即教育1”。他認為教育應該貼近生活，將生活作為教育內(nèi)容，讓學生通過生活獲得經(jīng)驗和能力，以適應社會生活的需要2。他主張將學校延伸到社會中去，讓學生在社會中學習，而不是把他們關在鳥籠里2。他認為教育必須面向社會、面向生活，要為學生提供更多的親自動手、動腦的機會，鼓勵學生依照自己興趣、需求開展實踐、探索、創(chuàng)新活動3。他的教育思想體現(xiàn)了大眾教育的精神，即為了人民的解放、人民生活的幸福3。

陶行知教育思想，評論？

應該承認：陶行知教育思想的形成是受杜威實用主義思想的影響的?！吧罱逃崩碚撌翘招兄闹饕枷?，它的形成有個發(fā)展過程。它不斷發(fā)展、不斷進步，不斷產(chǎn)生有利于中華民族的解放的積極作用，同時，這個理論本身也存在某些弱點和錯誤。

總的說來，陶行知的生活教育理論是結合中國實際，針對中國舊教育的弊病而提出來的。他回國之初，就對中國教育改造問題，做了細致的考察，并且做了不少改進的設想和嘗試。盡管這些設想和嘗試從根本上說是改良主義的。但是作為一個愛國主義者，他為勞苦大眾普及教育，為廣大平民，“為三萬萬窮苦農(nóng)民謀求幸福”則是費盡心思的，而且也是全心全意的。

這誠如他自己所說的：這十幾年來，我有時提倡平民教育，有時提倡鄉(xiāng)村教育，有時提倡勞苦大眾的教育，不知道的人以為我是見異思遷，歡喜翻新花樣，其實我心中有一個中心問題，這問題是如何使教育普及，如何使沒有機會受到教育的人可以得到所需要的教育。

到此，以上就是小編對于陶行知的教育思想簡明扼要的問題就介紹到這了，希望介紹關于陶行知的教育思想簡明扼要的4點解答對大家有用。