大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于老師的教育思想和工作態(tài)度的問題，于是小編就整理了2個相關介紹老師的教育思想和工作態(tài)度的解答，讓我們一起看看吧。

1. 談談對學校教育教學工作的意見和建議及如何做好本職工作？
2. 關于教師的師德，你怎么看？

談談對學校教育教學工作的意見和建議及如何做好本職工作？

學校的教育教學工作啊，其實重在教育，其次才是教學。

所謂教育就是注重孩子的成長，也就是身心健康；教學，就是讓孩子學會文化知識。

第一個方面，學校的教育。首先，從事教育的工作者，上至校長下至教師，都要了解孩子，知道孩子是怎么回事兒？比如孩子的天性，孩子的習性和孩子的秉性，也就是孩子成長和發(fā)展的普遍規(guī)律和個性特點。其次，要研究孩子的心理健康問題。比如情緒狀態(tài)，學習態(tài)度，人生觀，世界觀，價值觀，社會主義核心價值觀，品行操守等。第三，要研究孩子身體健康問題。比如體質(zhì)和體能，身體發(fā)育特點和規(guī)律等等，具體說來包括孩子是否多動，注意力是否集中，是否存在閱讀障礙和書寫障礙，發(fā)育是否達標，孩子的各種原始反射是否完成。

第二個方面，學校的教學。這個不用我多說，就是備課和集體備課，出題，考試，寫教案，上課，課后跟蹤等等。

關于教師的師德，你怎么看？

教師是社會分工下的一個職業(yè)，所謂師德其實是社會公德在教師隊伍中的反映，社會公德好的人當教師，其表現(xiàn)自然是品德高尚的教師 ，做其它工作也會是一個品格高尚的員工。反之，不管作什么都不會改變其道德上的缺陷。

教師是一個育人的職業(yè)，其道德修養(yǎng)會潛移默化的影響受教群體，對他們要求高一點無可厚非，作為教師本人也應該不負自己的職業(yè)，嚴格要求自己，做好教書育人的工作。但教師也是社會中的一員，工作壓力、生活壓力同樣不比別人少，我們不能用我們自己都做不到的“師德”去衡量他們，因為他們也有與我們一樣的喜、怒、哀、樂……

不要把教師隊伍中的敗類擴大化，更不要大驚小怪，因為他們和社會上的敗類是一樣的。要講就講社會公德，講怎樣提高全民素質(zhì)，包括教師。

師德，是教師必須具備的修養(yǎng)，是教師人生的必備品質(zhì)。師德休養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，涉及到教師生活的方方面面。有人給師德這樣下定義：師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。

那么，作為新時代的教師，應該具有哪些最基本的師德修養(yǎng)呢？

一、甘于清貧、樂于奉獻；甘為人梯，為教清廉，以園丁的品格和“孺子?！钡木袢ジ袆訉W生，教育學生。

二、教師除了對自己的教學業(yè)務要精益求精、練就過硬的教學基本功之外，還要博覽群書，博古通今，多才多藝，你才能成為學生心目中“智慧的化身”`“知識的偶像”，才能不負使命，培育出祖國需要的新一代人才。

三、忠誠于人民教育事業(yè)，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。

四、工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

五、關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

六、遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

七、堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

師德不在于貴與賤、貧與富、淵與博，在于心靈，不應被社會而左右。師乃長也，德乃尊也。社會的發(fā)展往往公正無法左右，師也不可避免其中，人也。高與低也就如此。德如草中花，艷也可逐流，稀也。師德與其說評判好壞，不如說是責任擔當能否，大千世界，人如芥未，無所謂德之說，只有試問良心……

謝謝邀請:教師師德至關重要，一個水平再高的老師，不管是大.中.小學的老師，沒有良好的師德就是對社會，對學生的危害。常言講的好，學高為范。為什么取名師范的道理。一個道德敗，良心喪盡的人能教出好學生嗎？

所謂“師德”，就是教師職業(yè)道德的簡稱。

它是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中應該以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

那么，大家衡量、判斷一位教師是否具備“師德”的標準何在呢？本人認為完全應該依據(jù)我國2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（大學教師基本上可參照此《規(guī)范》），而不是某些人想象中的“師德”標準。該《規(guī)范》的具體內(nèi)容涉及愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六大方面，詳細內(nèi)容感興趣者可上網(wǎng)搜索閱讀了解。

下面舉三個例子予以簡要說明，以正視聽。

例一：“愛崗敬業(yè)”中有“樂于奉獻”的內(nèi)容。雖然“奉獻”一詞的反義詞是“索取”，含有不計報酬地給予之意，但卻被部分人偷換成了“無私奉獻”并加以無限放大，把老師們獲取正當?shù)臋嘁娼y(tǒng)統(tǒng)歸結為“師德喪失”。

例二：“愛崗敬業(yè)”中有“認真?zhèn)湔n上課”的表述。某些老師在課堂上嘗試推行有些內(nèi)容讓“學生教學生，老師適時指導、更正、點撥”的先進經(jīng)驗，卻被部分外行人士指責為“該老師上課不負責，讓學生代替老師講還要他干嘛，無師德……”

例三：“為人師表”中有“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”的規(guī)定，但現(xiàn)實中確實有一部分名師是應家長或?qū)W生苦求而適當收費家教的，也被部分局外人（非當事家長或?qū)W生）視作“無師德”。

真心希望大家不要拿著憑自己主觀臆想的“師德”標準去要求老師，就是幾千萬教師之萬幸、民族之萬幸！

到此，以上就是小編對于老師的教育思想和工作態(tài)度的問題就介紹到這了，希望介紹關于老師的教育思想和工作態(tài)度的2點解答對大家有用。