大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校心理健康知識(shí)的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校心理健康知識(shí)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 大學(xué)生常見(jiàn)心理困惑及調(diào)節(jié)方法有哪些？
2. 如何成為一名特殊教育老師？
3. 兒童時(shí)期心理特點(diǎn)及心理健康常見(jiàn)問(wèn)題？
4. 普通教育、特殊教育、高等教育有什么區(qū)別？

大學(xué)生常見(jiàn)心理困惑及調(diào)節(jié)方法有哪些？

剛進(jìn)入大學(xué)校園，主要困惑是不知道大學(xué)生活該怎么過(guò)，該干些什么。

從充實(shí)而忙碌的高中步入悠閑自在沒(méi)多少約束力的期待中的大學(xué)，剛開(kāi)始都會(huì)享受著份輕松悠閑，久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越懶散，越來(lái)越?jīng)]有目標(biāo)，越來(lái)越?jīng)]有追求。在不知不覺(jué)中，大學(xué)生涯就結(jié)束了。但是步入社會(huì)的你，一定會(huì)后悔。后悔在大學(xué)沒(méi)有多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，后悔沒(méi)有在大學(xué)多考個(gè)證，后悔自己度過(guò)了一個(gè)那樣的大學(xué)時(shí)光。

剛步入大學(xué)的同學(xué)，一定要好好想想，你寒窗苦讀十幾年上大學(xué)是為了什么，給自己訂個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不需要多大多宏偉，但是你可以在大學(xué)實(shí)現(xiàn)它。多學(xué)習(xí)一些自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，知識(shí)是永不過(guò)時(shí)永不閑多的一筆財(cái)富。了解一下自己專(zhuān)業(yè)需要考的證，看看在大學(xué)可以考那些證書(shū)，能考的盡量在大學(xué)期間考下來(lái)。因?yàn)樯习嘀竽憔蜎](méi)有那么多時(shí)間可以去學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，大學(xué)生活區(qū)別于高中，還是比較自由的，可以去參加自己感興趣或者自己有特長(zhǎng)的學(xué)生會(huì)，豐富業(yè)余生活，德智體美全面發(fā)展。

如何成為一名特殊教育老師？

要想成為一名特殊教育的教師，首先要了解什么是特殊教育。特殊教育是指你面對(duì)的教育對(duì)象不是正常、健康的學(xué)生，他們或是肢體殘疾，或是智力殘疾,或是發(fā)育不健全、遲緩等等。因?yàn)檫@是一群不健康的學(xué)生，你就需要具有極大的愛(ài)心、耐心、細(xì)心。他們的身體、肢體上的殘疾，會(huì)導(dǎo)致他們心理上的敏感、脆弱、自卑等，作為教育者就要付出比面對(duì)健康孩子更多的愛(ài)心、耐心和細(xì)心。善于觀察、發(fā)現(xiàn)他們的身體、心理方面的異常，及時(shí)幫助、化解這些異常情況。因此，首先你要在思想上做好充分的準(zhǔn)備。

其次，要想成為一名特殊教育教師，要具備一定的技能和條件。比如，要去考取基本的教師資格證、要到特殊教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)的特殊教育心理學(xué)、手語(yǔ)知識(shí)、較專(zhuān)業(yè)的日常衛(wèi)生常識(shí)等等。因?yàn)閷?lái)面對(duì)的是特殊學(xué)生，你本身也要具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，因?yàn)槟銦o(wú)法預(yù)料下一秒會(huì)發(fā)生什么意料之外的事情。另外，你也要學(xué)會(huì)排解、發(fā)泄自己的負(fù)面情緒，做一個(gè)心理健康的老師?？偸呛瓦@些特殊學(xué)生接觸，難免要累積一些不良、負(fù)面的情緒，不及時(shí)處理，天長(zhǎng)日久，自己也會(huì)心情郁悶，以致影響工作、生活的。

總之，要做一名特殊教育教師，一定要做好思想、精神兩方面的準(zhǔn)備，因?yàn)樘厥饨逃處熋媾R的要比一般教師更多、更復(fù)雜的情況，因此，他們也是更偉大、更值得尊重的。

特殊教育老師，前提仍是老師。

所以，我認(rèn)為，在成為特殊教育老師前，首先得成為一名好的老師，畢竟特殊的孩子需要老師付出更多的愛(ài)，更多的關(guān)心和照顧。

現(xiàn)在當(dāng)老師已經(jīng)很不容易了，更何況特殊教育的老師。

其實(shí)，不管是普通老師，還是特殊教育的老師，除了必備的專(zhuān)業(yè)技能之外，老師這個(gè)職業(yè)和其他職業(yè)最大的不同，是需要心里隨時(shí)充滿(mǎn)愛(ài)。

需要特殊教育的孩子，往往內(nèi)心比普通孩子更敏感，就需要老師心思細(xì)膩，能夠無(wú)微不至，不僅能傳授知識(shí)，還需要陪伴每位孩子成長(zhǎng)，冷了餓了累了，解決他們的生理需求，不開(kāi)心了難過(guò)了感覺(jué)被忽視了或者不知道生活的意義，還需要能和他們談心交心讓他們變得開(kāi)心，積極樂(lè)觀起來(lái)，做他們?nèi)松飞险嬲囊啡恕?/p>

兒童時(shí)期心理特點(diǎn)及心理健康常見(jiàn)問(wèn)題？

兒童成長(zhǎng)問(wèn)題：獲得肯定

到了4歲-5歲的時(shí)候，重慶寸草心心理醫(yī)生提示兒童所需要的心理營(yíng)養(yǎng)是:肯定，贊美，認(rèn)同。這個(gè)部分，爸爸的重要性要大過(guò)母親。父親對(duì)孩子的贊美，肯定，認(rèn)同，不管是對(duì)兒子還是女兒，它的份量是特別重的，如果父親愿意這么認(rèn)真孩子說(shuō)：孩子我很喜歡你，我非常高興你是我的孩子。那這句話(huà)，孩子會(huì)記得一生,并且開(kāi)心一輩子。

如果爸爸在這個(gè)部分愿意去欣賞孩子并且用語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)表現(xiàn)出來(lái)，孩子就會(huì)充滿(mǎn)自信，真正的自信來(lái)源于他自己內(nèi)心的。他知道自己是個(gè)有價(jià)值的人。因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)為，我爸爸媽媽認(rèn)為我很好，我爸爸媽媽認(rèn)為我很可愛(ài)。那么他長(zhǎng)大以后，一定是充滿(mǎn)了自信。重慶心理咨詢(xún)寸草心理提示這個(gè)孩子會(huì)有這樣一種自我的信心后，他就會(huì)有一個(gè)新的我，并且會(huì)明白，我是誰(shuí)，我是一個(gè)怎樣的人。

然后能夠有信心去面對(duì)他的人生。去面對(duì)他人生中的各種問(wèn)題，難題。要請(qǐng)爸爸這樣來(lái)做。愿意去肯定孩子，去向孩子表達(dá)：我很喜歡你，你很棒！在信任級(jí)上，父親的肯定，要比媽媽的肯定比重更大。

我們現(xiàn)在對(duì)兒童的年齡定義是六到十四歲稱(chēng)為兒童。那么在這八年里，其實(shí)是需要分階段去看到他不同階段的心理特點(diǎn)以及常見(jiàn)的情緒行為問(wèn)題的。

結(jié)合我的臨床實(shí)踐以及平時(shí)接觸的青少年兒童，我傾向于把六到十四歲這樣劃分;六到十歲為一個(gè)階段，十歲到十四歲為一個(gè)階段。

六到十歲的孩子，在小學(xué)里面是處于低年級(jí)。這個(gè)時(shí)候的孩子依然對(duì)父母會(huì)有較多的依賴(lài)，同時(shí)服從父母的管教以及權(quán)威，認(rèn)為父母是全知全能的。

但是這個(gè)時(shí)候他們也慢慢的把自己的精力放到了同伴群體身上，并且學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，成了這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冇绊懺絹?lái)越大的一個(gè)因素。

那在這個(gè)年齡階段，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及自我管理能力的養(yǎng)成。

一般來(lái)說(shuō)，在這個(gè)年齡階段，爆發(fā)心理問(wèn)題的比率還是比較少的。但如果這個(gè)階段家庭教育沒(méi)有跟上，對(duì)孩子的培養(yǎng)不到位，那么就容易在后面十到14歲，也就是接下來(lái)要談到的青春前期爆發(fā)問(wèn)題。

那么孩子到了十到十四歲，因?yàn)楝F(xiàn)在的營(yíng)養(yǎng)條件都好，所以很多孩子其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始身體加速發(fā)育，在十歲左右，有的孩子都已經(jīng)會(huì)跟成人個(gè)子一樣高了。

但是在這個(gè)時(shí)候他們?cè)谛睦砩嫌幸环N已經(jīng)長(zhǎng)大的感覺(jué)，但是從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)生活知識(shí)上卻非常的欠缺。加之青春期體內(nèi)激素急劇發(fā)育，所以導(dǎo)致他們的情緒波動(dòng)很大，為了彰顯獨(dú)立而跟父母故意對(duì)著干，不再像十歲以前那么服從管教。

與此同時(shí)，他們開(kāi)始出現(xiàn)文化反哺的情況。由于現(xiàn)在接觸互聯(lián)網(wǎng)信息非常的容易，他們獲取信息的來(lái)源要遠(yuǎn)比幾十年前我們多得多。

所以這個(gè)時(shí)候也許很多東西他們知道了解，但是父母還依然不知道。那么也就會(huì)導(dǎo)致父母從神壇的位置上走下來(lái)，他們不再認(rèn)為父母是唯一的權(quán)威，也更加敢于挑戰(zhàn)父母。

在小孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)景中，騎象人非常非常小，而大象又非常非常大。為什么這樣呢？因?yàn)樾『⒆拥那榫w腦比理智腦發(fā)育的慢很多，所以他們控制不住自己的情緒（大象），自然而然的容易哭鬧。而這個(gè)時(shí)候，用DR魏的這三步就可以輕松搞定。1.描述情緒2.思考情緒3.反思情緒描述情緒：孩子太小時(shí)，是不太會(huì)語(yǔ)言來(lái)描述自己的情緒的。DR魏講了一個(gè)辦法，通過(guò)電影《頭腦特工隊(duì)》，里面有5個(gè)小人，怕怕，怒怒，樂(lè)樂(lè)，厭厭，憂(yōu)憂(yōu)，“是不是怒怒出來(lái)了？”小孩就可以回答是或者不是，這樣就簡(jiǎn)單多了。思考情緒：能描述情緒后，就可以開(kāi)始幫助他思考情緒了?！盀槭裁磁鰜?lái)了，是不是你覺(jué)得爸爸錯(cuò)怪了你，所以你就很生氣？”反思情緒：如果下次碰到這種情況，你直接跟爸爸講，是不是問(wèn)題就會(huì)很快的解決了，你也不會(huì)哭了？慢慢引導(dǎo)他做一些反思?？偨Y(jié)一下，小孩子生氣是正常的，因?yàn)槔碇悄X還沒(méi)發(fā)育好。發(fā)脾氣后用這三步來(lái)搞定。每次生氣都是一次刻意練習(xí)的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)加油！

兒童時(shí)期心理特點(diǎn)有哪些？

1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展：5歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。

2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng)：兒童開(kāi)始能夠有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時(shí)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開(kāi)始發(fā)展。

3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高：這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。

4、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)：在相互交往中，該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。

5、規(guī)則意識(shí)逐步形成：他們開(kāi)始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則

幼兒心理健康常見(jiàn)問(wèn)題？

1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無(wú)故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢(mèng)魘，無(wú)吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽(tīng)從成人的合理囑咐，不過(guò)分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無(wú)理取鬧。

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學(xué)齡期階段孩子的發(fā)育問(wèn)題依然存在，如：上課注意力不集中、小動(dòng)作比較多或表現(xiàn)超出同齡孩子活動(dòng)量的一些行為。需要注意孩子是神經(jīng)發(fā)育的問(wèn)題，還是家長(zhǎng)養(yǎng)育方式的問(wèn)題，可以提早去醫(yī)院做評(píng)估。

另外一類(lèi)是自閉癥的孩子，小學(xué)之后“不合群”表現(xiàn)的越來(lái)越突出。學(xué)齡期孩子出現(xiàn)的情緒問(wèn)題和行為問(wèn)題，如：焦慮、煩躁、抑郁，尤其是五六年級(jí)開(kāi)始，孩子學(xué)習(xí)的壓力越來(lái)越大，作業(yè)越來(lái)越多。再遇到同伴關(guān)系不良，校園欺凌的情況，孩子情緒就不好。

我們要關(guān)注孩子的情緒變化，當(dāng)孩子特別容易發(fā)脾氣，甚至發(fā)現(xiàn)他手臂、胳膊有傷的時(shí)候，一定要注意孩子發(fā)生了什么。孩子情緒不好自然會(huì)伴隨一些行為問(wèn)題，如不愿意寫(xiě)作業(yè)，撒謊，不愿上學(xué)等。有的孩子會(huì)長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，所以提醒各位父母注意觀察孩子的睡眠問(wèn)題，適當(dāng)管理他的手機(jī)。

普通教育、特殊教育、高等教育有什么區(qū)別？

首先，最大的不同就在于教育的對(duì)象不同。特殊教育對(duì)象的個(gè)體間差異非常大，所以，我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，常常要根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或是訓(xùn)練目標(biāo)。
其次，應(yīng)該是課程設(shè)置上的不同。特殊學(xué)校的課程在設(shè)置上多是以功能性的課程為主的，如：培智學(xué)校的生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)；盲校的視覺(jué)功能訓(xùn)練、定向行走。
還有，應(yīng)該是采用的教學(xué)方式、手段的不同。由于特殊兒童他們的缺陷，所以，我們老師要根據(jù)他們的生理特點(diǎn)來(lái)采用不同的教學(xué)手段、教學(xué)方式。

普通高等教育，指主要包括全日制普通博士學(xué)位研究生、全日制普通碩士學(xué)位研究生（包括學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)碩士）、全日制普通第二學(xué)士學(xué)位、全日制普通本科（包括通過(guò)高考錄取的四年制、五年制本科和通過(guò)統(tǒng)招專(zhuān)升本考試錄取的二年制本科）、全日制普通專(zhuān)科（高職高專(zhuān)）。我國(guó)實(shí)施普通高等教育的教育機(jī)構(gòu)有普通全日制本科（大學(xué)、學(xué)院）、普通全日制專(zhuān)科（高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院/職業(yè)學(xué)院、高等專(zhuān)科學(xué)校）。

三者最大的區(qū)別在于教育對(duì)象的不同，普通教育指的是對(duì)正常的兒童進(jìn)行學(xué)業(yè)上的教育。特殊教育顧名思義是特殊兒童，經(jīng)過(guò)對(duì)特殊兒童的診斷評(píng)估，制定適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)內(nèi)容，給每個(gè)學(xué)生最大程度的缺陷補(bǔ)償。高等教育是指高中以上學(xué)歷的教育，但是在高等教育中的教育對(duì)象一般是正常人群，但是也會(huì)有大學(xué)招收特殊人群。

所謂的普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育，也就是我們說(shuō)的小學(xué)、初中、高中。也就是升學(xué)教育。所謂的高等教育，使我們所說(shuō)的大專(zhuān)、大學(xué)本科、研究生、博士生等更高層次的學(xué)校教育，主要是側(cè)重生存、發(fā)展、為社會(huì)做貢獻(xiàn)等的教育。所謂的特殊教育，是針對(duì)有心里問(wèn)題，有肢體功能障礙，有聾啞缺陷等弱勢(shì)群體的教育，這類(lèi)教育往往區(qū)別于普通教育和高等教育。在國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)特殊教育資源分布不均，特教老師嚴(yán)重缺乏。

首先，得說(shuō)一下義務(wù)教育，一般有6+3也有5+4，是國(guó)家強(qiáng)制性的、公益性的、普及性的。不需要教學(xué)費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)的。對(duì)象是所有適齡兒童、少年。而且是必須接受教育。

普通教育和特殊教育都是屬于義務(wù)教育。就是包括小學(xué)和初中九年。

高等教育就是完成了中等教育后，要上的專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)教育。俗話(huà)來(lái)說(shuō)，就是大學(xué)生(本科專(zhuān)科)，大專(zhuān)生。

現(xiàn)在國(guó)家教育就是，普及義務(wù)教育，著重發(fā)展學(xué)前教育，提高高等教育水平，關(guān)注與提升特殊教育發(fā)展。

特殊教育是針對(duì)有特殊需要兒童的教育，有特殊需要的兒童就是發(fā)展水平高于或者低于一般兒童發(fā)展水平。一般指智能方面，也有額外的表演口才天賦等。

俗話(huà)說(shuō)的特殊需要兒童，就是分三類(lèi)，第一類(lèi)是感官肢體殘疾兒童，就是指眼睛可以看見(jiàn)一點(diǎn)的或完全看不見(jiàn)的人群，稱(chēng)作弱視或者盲，或者耳朵聽(tīng)不清或者聽(tīng)不見(jiàn)聲音的人群，稱(chēng)作聾人，在此特別劃重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，聾人不一定不會(huì)說(shuō)話(huà)，就是說(shuō)聾人不一定是啞巴！言語(yǔ)表達(dá)不清晰，有言語(yǔ)障礙的兒童也是特殊兒童，肢體些許障礙的兒童。

第二類(lèi)是問(wèn)題兒童，現(xiàn)在自閉癥兒童在國(guó)內(nèi)已經(jīng)廣泛到近每100個(gè)人里有1個(gè)了。他們的病因還未有明確的原因，具體的說(shuō)法，最新版2013年美國(guó)DSM5診斷量表把他們叫做【自閉癥譜系障礙】，大家聽(tīng)得最多就是阿斯伯格也叫學(xué)者綜合征，他們是伴有無(wú)確切原因的社會(huì)溝通與交往障礙，還有一些他們自我刺激的刻板行為，比如開(kāi)心或者傷心都是蹦蹦跳跳，轉(zhuǎn)圈圈。這些是伴隨他們一生的，但是不代表他們智力有問(wèn)題不可接受教育，或者都是天才。

但是現(xiàn)在還有更多的是ADHD注意力缺陷多動(dòng)癥障礙，唐氏綜合癥兒童，還有病弱兒童比如腦癱癲癇兒等。他們大多伴有發(fā)育遲緩，所以對(duì)他們的特殊教育是比較特殊的，并不是所有都特別艱辛，或許就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)，用一些技巧什么的，讓他們學(xué)會(huì)。

不論是何種教育，教育都應(yīng)該根直于愛(ài)。遇見(jiàn)一個(gè)好老師，很不易，但是大多時(shí)候應(yīng)該把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，而不是空想遇見(jiàn)。

教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育學(xué)校心理健康知識(shí)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校心理健康知識(shí)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。