大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育起源藝術(shù)的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育起源藝術(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國(guó)設(shè)計(jì)教育體系最初源于？
2. 教育的起源？
3. 簡(jiǎn)述教育的心理學(xué)起源論？
4. 簡(jiǎn)述教育起源的三種學(xué)說(shuō)？

中國(guó)設(shè)計(jì)教育體系最初源于？

您好！根據(jù)文獻(xiàn)顯示，中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起源于1840年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)全面入侵的刺激及倒逼,起源于洋務(wù)派官員"求強(qiáng)"活動(dòng)中創(chuàng)辦的軍事學(xué)堂,實(shí)業(yè)學(xué)堂,工業(yè)學(xué)堂以及"工藝局"之類的培訓(xùn)學(xué)堂,起源于師范學(xué)堂,私家美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和私立美術(shù)學(xué)校內(nèi)

教育的起源？

1、神話起源說(shuō)：教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志。我國(guó)朱熹也持這種觀點(diǎn)。

2、生物起源說(shuō)：利托爾諾和沛西·能是生物起源說(shuō)的代表人物，他們認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。生物起源說(shuō)是第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)。

3、心理起源說(shuō)：美國(guó)教育學(xué)家孟祿提出心理起源說(shuō)，他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。同樣導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化，否定了教育活動(dòng)的目的性和意識(shí)性，否認(rèn)了教育的社會(huì)屬性。

4、勞動(dòng)起源說(shuō)：馬克思主義認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)，持這觀點(diǎn)的學(xué)者主要集中在我國(guó)和蘇聯(lián)。

簡(jiǎn)述教育的心理學(xué)起源論？

心理起源論的代表人物是美國(guó)教育學(xué)家孟祿從心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)原始社會(huì)沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有教師，沒(méi)有教材的原始史實(shí)判定教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿，夢(mèng)露的錯(cuò)誤在于他把全部教育都?xì)w于無(wú)意識(shí)狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為，不懂得有意思的是，人之所以成為人的本質(zhì)規(guī)定，不懂得人的一切活動(dòng)都是在意識(shí)支配下產(chǎn)生的，有目的的行為，否認(rèn)教育是一種自覺(jué)的，有意識(shí)的活動(dòng)都是不正確的

簡(jiǎn)述教育起源的三種學(xué)說(shuō)？

1、生物起源說(shuō)主要觀點(diǎn)：教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)中，動(dòng)物界也存在教育;人類社會(huì)教育的產(chǎn)生是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程，生物的沖動(dòng)是教育的主要?jiǎng)恿?，人類社?huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界的繼承、改善和發(fā)展。教育的產(chǎn)生完全來(lái)自于動(dòng)物本能，是種族發(fā)展的本能需要。

2、心理起源學(xué)說(shuō)主要觀點(diǎn)：孟祿從心理學(xué)的角度去解釋教育起源問(wèn)題，認(rèn)為原始教育的形式和方法主要是日常生活中兒童對(duì)成人生活的無(wú)意識(shí)模仿。

3、勞動(dòng)起源說(shuō)主要觀點(diǎn):人類教育起源于勞動(dòng)和勞動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的需要;教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)活動(dòng);教育以人類語(yǔ)言和意識(shí)的發(fā)展為條件;第四，教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動(dòng)過(guò)程中形成的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。擴(kuò)展資料：教育的內(nèi)涵教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的教育是指專門(mén)組織的教育，即學(xué)校教育，它不僅包括全日制的學(xué)校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學(xué)校教育、函授教育、刊授教育、廣播學(xué)校和電視學(xué)校的教育等。它是根據(jù)一定社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能。陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動(dòng)，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會(huì)（或一定階級(jí)）的需要和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人。

分別是勞動(dòng)起源說(shuō)，生物起源說(shuō)，心理學(xué)起源說(shuō)。

勞動(dòng)教育學(xué)說(shuō)是從恩格斯關(guān)于勞動(dòng)創(chuàng)造人以及人類社會(huì)起源于勞動(dòng)這一理論直接推導(dǎo)出來(lái)的。

心理學(xué)起源說(shuō)的代表人物是美國(guó)教育史學(xué)家孟祿。

生物起源說(shuō)是將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過(guò)程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動(dòng)。

到此，以上就是小編對(duì)于教育起源藝術(shù)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育起源藝術(shù)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。