大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于社區(qū)與特殊教育學校的關系的問題，于是小編就整理了2個相關介紹社區(qū)與特殊教育學校的關系的解答，讓我們一起看看吧。

1. 農(nóng)村成立社區(qū)是什么意思？
2. 勞動教育校本課程教材開發(fā)思路及途徑？

農(nóng)村成立社區(qū)是什么意思？

農(nóng)村成立社區(qū)就說明本村以劃為城區(qū)了，從今以后在村上拆遷建樓，理所當然的拆遷款，賣地款會源源不斷的送給你，你可能一夜之間變成了土財主，如果你房產(chǎn)多，百萬富翁一定屬于你了！????????

在七十年代是xx省××縣×x公社xx管理區(qū)××村?，F(xiàn)在的是xⅩ鄉(xiāng)××社區(qū)（片區(qū)）××村。社區(qū)（片區(qū)）設社區(qū)書記管理著幾個村的書記，意思是在鄉(xiāng)和村之間設立的組織，意為減輕鄉(xiāng)里的壓力，有什么事鄉(xiāng)里傳達給社區(qū)（片區(qū)）書記，由社區(qū)書記再傳達給各村的村長書記。

成立社區(qū)代表著農(nóng)民不再是農(nóng)民了，是市民了。說白了就是發(fā)生意外死亡的農(nóng)民賠30萬，這個就可以賠60萬了，就是這么個意思。

成立社區(qū)好像是得看這個村的人達到多少，多少年沒有從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動了才行。而且要全村表決達到一定的通過數(shù)量才可以成立。不是說申請成立就能成立的。

對于農(nóng)民來說有利有弊。村委帶頭人還需要慎重考慮。當然這是在村委有良知的情況下。

成立社區(qū)農(nóng)民就再也不是農(nóng)民了，也就不能合法有理有據(jù)地擁有耕地，宅基地了。準確的說在你投票轉社區(qū)的那一刻已經(jīng)不再擁有土地和宅基地了。

現(xiàn)在拆遷的大多數(shù)村已經(jīng)轉了社區(qū)了。好像轉了社區(qū)以后，社區(qū)上班的人都是國家開工資吧。村委會好像只有村委那幾個人開工資，其他人都是村委自行解決。

勞動教育校本課程教材開發(fā)思路及途徑？

進行課程改革,其中的一個重要內(nèi)容就是編寫校本教材。

筆者認為這是個很好的項目,出于對此項目的關心,本人就如何編寫校本教材談談自己的一些觀點。所謂校本教材就是以校為本,根據(jù)自己學校的情況、自己的辦學指導思想,按照學生的知識結構,以學生的發(fā)展為基礎,自行開發(fā)出來的特色課程。能否開發(fā)好校本教材,不僅關系到學校教育資源能否充分利用,也關系到課程改革的成敗。鑒于此,筆者談一點自己的觀點:一、校本教材的編寫首先要體現(xiàn)學校的傳統(tǒng)與特色每一個學校由于辦學歷史、環(huán)境、師資及管理方式的不同,必然形成各自的傳統(tǒng),校本教材的編寫應繼承和發(fā)揚學校的光榮傳統(tǒng),體現(xiàn)學校特色。筆者所在學校是一個已有二十多年歷史的完全中學。雖然建校時間不是很長,但卻是完全中學中開展各類課程全、課程開展較好、經(jīng)驗豐富的一所學校,目前在完全中學中,校本教材是我們的傳統(tǒng)與特色。學校一直以來非常注重校本教材的開發(fā),而校本教材的編寫則更是一大特色。二、校本教材的編寫應注重與課題研究的緊密結合校本教材的編寫并不是盲目的、隨意的,而應是通過精心設計方案,扎扎實實的、通過反復論證的。我校校本教材的編寫要特別注重與課題研究的緊密結合,做到理論研究與實踐操

一是學校成立勞動教育校本課程教材開發(fā)領導小組。

二是聘請有關專家、學者、勞動能手、勞動模范、行業(yè)領軍人物、法律專家、社會學專家、教育專家、心理專家、課程專家、相關學科外校教師和本校教師組成校本課程開發(fā)小組。

三是組織教師調(diào)查學校社區(qū)所在的有關開發(fā)勞動教育校本課程的潛在資源。

四是編寫勞動教育課程教材。反復討論、修訂，再討論，再修訂，定稿。

五、提交教育主管部門審定。

六、開設校本勞動教育課程，對學生開展勞動教育。

到此，以上就是小編對于社區(qū)與特殊教育學校的關系的問題就介紹到這了，希望介紹關于社區(qū)與特殊教育學校的關系的2點解答對大家有用。