今天給各位分享俄羅斯的特殊教育管理體系的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)俄羅斯的特殊教育管理體系有哪些進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、烏申斯基為什么要求建立俄國(guó)自己獨(dú)創(chuàng)的教育體系?
• 2、如何對(duì)特殊教育學(xué)生的課堂進(jìn)行管理
• 3、俄羅斯學(xué)前教育的途徑有
• 4、《盲、聾和培智三類(lèi)特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》

烏申斯基為什么要求建立俄國(guó)自己獨(dú)創(chuàng)的教育體系?

烏申斯基更加重視和強(qiáng)調(diào)教育的民族性原則。他把民族性作為他的全部教育活動(dòng)的主導(dǎo)原則。他提出教育的民族性原則，一方面也是對(duì)官方民族性的反駁，另一方面更是對(duì)沙俄農(nóng)奴教育制度根本無(wú)視民族特點(diǎn)而一味膜拜外國(guó)惡習(xí)的抗議。

【答案】：(一)烏申斯基教育民族性原則 烏申斯基從資產(chǎn)階級(jí)民主主義觀點(diǎn)出發(fā)，不同意旨在維護(hù)沙皇專(zhuān)制制度的“官方民族性”理論，也不同意否認(rèn)俄國(guó)特點(diǎn)的“全盤(pán)西化”的理論。

因此，他主張師范生必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及俄語(yǔ)、算術(shù)等學(xué)科的教學(xué)法。他要求在職的教師和教育工作者也不能忽視鉆研教育理論，使自己的教育技巧不斷提高。

關(guān)于教育體系中的原則：民族性原則 烏申斯基在其教育活動(dòng)和教育理論中都重視民族性原則。

烏申斯基是19世紀(jì)60所代俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主教育派的主要代表人物，他熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育理論和教育實(shí)踐方面都作出了重大貢獻(xiàn)，對(duì)俄國(guó)教育的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響。1854年烏申斯基到一個(gè)孤兒院當(dāng)俄語(yǔ)教師，不久又擔(dān)任了孤兒院的監(jiān)督。

如何對(duì)特殊教育學(xué)生的課堂進(jìn)行管理

1、在實(shí)際的工作中，我堅(jiān)持正面教育，給學(xué)生擺事實(shí)，講道德，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，耐心教育，積極引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)教師這樣的教育方法更能自覺(jué)接受。

2、所以，應(yīng)對(duì)課堂中“問(wèn)題學(xué)生”的根本途徑在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。

3、措施：對(duì)于這種學(xué)生，教師一定不能被學(xué)生牽著走，比如對(duì)于通過(guò)課堂擾亂行為來(lái)拒絕參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果教師的懲罰恰好讓他不用繼續(xù)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的話(huà)，學(xué)生擾亂課堂的目的達(dá)到了，那么課堂擾亂行為就會(huì)不斷出現(xiàn)。

俄羅斯學(xué)前教育的途徑有

1、查看答案解析 【正確答案】 俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)兒童進(jìn)行教育的基本途徑是一日活動(dòng)，主要由游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、特殊活動(dòng)、交往活動(dòng)和自由活動(dòng)五個(gè)方面構(gòu)成?！敬鸢附馕觥?參見(jiàn)教材P116。

2、教育方式相似：中俄兩國(guó)的學(xué)前教育均強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)、興趣導(dǎo)向和情境教學(xué)等教育方式。不同點(diǎn)： 教育理念不同：中俄兩國(guó)的學(xué)前教育理念不同。中國(guó)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，俄羅斯則注重知識(shí)教育。

3、俄專(zhuān)家認(rèn)為，制定中的早期教育支持計(jì)劃是一項(xiàng)社會(huì)化的工程，其中的主要環(huán)節(jié)是開(kāi)設(shè)面向低齡孩子家長(zhǎng)的短期培訓(xùn)課及提供實(shí)際有效的咨詢(xún)。按俄教育部的計(jì)劃，到2020年，俄每個(gè)3歲內(nèi)兒童家庭都能獲得此類(lèi)“教育支持”。

《盲、聾和培智三類(lèi)特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》

李克強(qiáng)總理批示“讓殘疾孩子與其他人一樣，同在藍(lán)天下，共同接受良好教育”。

盲校、聾校、培智學(xué)校。三類(lèi)特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)共涉及42門(mén)學(xué)科，其中盲校18門(mén)、聾校14門(mén)、培智學(xué)校10門(mén)。

在《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》里邊，一共有10門(mén)課程，分別是：生活語(yǔ)文。生活數(shù)學(xué)。生活適應(yīng)。勞動(dòng)技能。唱游與律動(dòng)。繪畫(huà)與手工。運(yùn)動(dòng)與保健。信息技術(shù)?？祻?fù)訓(xùn)練。藝術(shù)休閑。

特殊教育的個(gè)體價(jià)值是滿(mǎn)足不同個(gè)人（這里主要指身體有殘疾的人）接受教育，以提升其個(gè)人生存價(jià)值。在社會(huì)中體現(xiàn)人人都有受教育的社會(huì)平等。

《提升計(jì)劃》提出要“研究制訂盲、聾和培智三類(lèi)特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)?！薄案鶕?jù)國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合殘疾學(xué)生特點(diǎn)和需求，制訂盲、聾和培智三類(lèi)特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)。

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