大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育學思想對兒童觀的意義的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育學思想對兒童觀的意義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學習學前教育學的意義？
2. 赫爾巴特的教育思想及其當代價值？
3. 健康教育學對大學生的重要意義？

學習學前教育學的意義？

1.可以掌握學前教育的基本理論和基本技能及開展學前教育科學研究的初步方法。

2.幫助學生了解托兒所、幼兒園實際，培養(yǎng)熱愛兒童、熱愛學前教育工作的重要思想。

3.學前教育是幼兒學習的初始階段，是學前教育體系最重要的一部分。也是幼兒智力發(fā)展最基礎的階段，是發(fā)展、形成智力最快的階段，正確、合理的學前教育對其智力及發(fā)展有著極大的推動作用。

4.強化意識，認識聯(lián)系，把社會及情感問題看作智力發(fā)展的一部分。明確人際關系及環(huán)境。讓幼兒在天真、活潑的氛圍中得到教育、發(fā)展，從而促進其智力及社會接受能力和正確價值觀的形成。

赫爾巴特的教育思想及其當代價值？

在教育學當中一個繞不開的著名人物就是赫爾巴特，這位赫赫有名的教育家思想無論在教資還是教招筆試當中都是一個重要的考點。在江西教師招聘考試當中主要以客觀題的題型進行備考，如單選、辨析等。本文旨在幫助大家理清赫爾巴特在教育學當中的出處，以便更好備考。

一.赫爾巴特的《普通教育學》于1806年出版，這是近代教育理論系統(tǒng)化和科學化的奠基之作。使得教育學正式成為一門獨立的科學，也讓赫爾巴特被尊稱“科學/現(xiàn)代教育學之父”。這讓他與夸美紐斯(教育學之父)相區(qū)分開來。

二.在赫爾巴特的著作中體現(xiàn)諸多思想，在考試中考點主要體現(xiàn)為以下幾點：

1.教育性教學原則：“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學”;2.《普通教育學》是以倫理學和心理學為基礎的。倫理學指明目的，主要起著價值規(guī)范的作用，即為教育目的和基本方向的確立提供依據;而心理學指出途徑、手段和障礙，則為實現(xiàn)教育目的確定方法、手段;3.三中心：強調教師中心地位，形成了教師中心、教材中心、課堂中心的特點，也被杜威及后人稱為“傳統(tǒng)/舊三中心”，因此赫爾巴特還是傳統(tǒng)教育的代表人物;4.赫爾巴特認為任何教學活動都必須是井然有序的，都經歷以下四個階段(四方法)：⑴.明了(或清晰)：教師演示直觀教具和講解，使學生獲得清晰表象;⑵.聯(lián)合(或聯(lián)想)：新舊知識產生聯(lián)系;⑶.系統(tǒng)：新舊知識形成系統(tǒng)化;⑷.方法：進一步鞏固和強化，通過應用和練習。

建議采用數(shù)字聯(lián)想法記憶：1原則2基礎3中心4階段

赫爾巴特明確提出教育學的科學性問題。

在他看來：“教育學作為一種科學，是以實踐哲學和心理學為基礎的。前者說明教育的目的；后者說明教育的途徑、手段與障礙。”

他在哲學的基礎上建立起了教育目的論，在心理學的基礎上建立起了教學理論，在倫理學的基礎上建立了道德教育理論，從而奠定了科學教育學的基礎。

赫爾巴特的教育思想，不僅對德國教育理論和實踐的發(fā)展起了推動作用，還對世界其他許多國家的教育也有較大影響。

20世紀初，它曾借道日本傳入中國，對當時中國教育觀念的變革和教育實踐的發(fā)展起了促進作用。

健康教育學對大學生的重要意義？

1、健康教育在學校衛(wèi)生工作中具有重要作用，在高校中開展健康教育有助于廣大學生認識疾病，改變不良生活習慣，有利于公共衛(wèi)生工作的開展。

僅僅提供醫(yī)療衛(wèi)生設施并不能保證改善學校衛(wèi)生狀況，需要通過健康教育使大學生們能正確認識健康需要靠良好的生活方式、積極地自我保健意識來維護。學校衛(wèi)生工作是學校師生健康的保證，是提高國民素質的重要途徑。

 2、進行健康教育是實現(xiàn)人人享有衛(wèi)生保健的重要手段，學校的健康教育又是全民健康教育的基礎。健康教育可增進大學生的衛(wèi)生知識，使其進一步了解健康的價值和意義，增強維護自身健康的責任感和自覺性，提高自我保健和預防疾病的能力。

幫助大學生自覺選擇健康的行為和生活方式，消除或減少危險因素的影響，從而促進身心健康，提高生活質量。

3、健康是世界范圍內的一項最重要的社會性目標，作為社會概念，是社會進步的標志之一，也是社會發(fā)展的潛在動力。根據《學校衛(wèi)生工作條例》的有關規(guī)定，“學校應當把健康教育納入教學計劃?！?/p>

到此，以上就是小編對于教育學思想對兒童觀的意義的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育學思想對兒童觀的意義的3點解答對大家有用。