大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于開展幼兒教育的首要環(huán)節(jié)是的問題，于是小編就整理了2個相關介紹開展幼兒教育的首要環(huán)節(jié)是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園語言課培訓主要是什么內容？
2. 幼兒園的課程制定的依據(jù)是什么？

幼兒園語言課培訓主要是什么內容？

幼兒園語言教育的內容，既包括了教師通過有目的、有計劃的組織專門的活動內容，也包括從幼兒入園的問候、晨間談話，到幼兒離園時的道別等各個環(huán)節(jié)之中。

當然還有其他領域活動中的語言教育內容，可以說幼兒園的語言教育活動，是涵蓋最廣、涉及領域最多的內容，因此可以把幼兒園的語言教育，大體分為專門的語言教育活動和滲透性的語言教育活動兩類。

專門的語言教育活動包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和早期閱讀這五種基本的形式。

滲透的語言教育活動包括日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領域活動的語言交往，還有隨機滲透的日常生活環(huán)節(jié)中的語言交往

幼兒園的課程制定的依據(jù)是什么？

對于幼兒園教學來說，一日活動皆課程，幼兒園的教學與中小學區(qū)別在于：中小學是分科教學，而幼兒園是整合課程，幼兒園教學的主要核心是培養(yǎng)孩子各項良好行為習慣的養(yǎng)成，所以孩子在園一日的安排都可以按照課程來設置。 我認為幼兒園課程設置可以按以下幾個板塊來設置：

一、入園環(huán)節(jié)：早上孩子能愉快的入園，見到老師和小朋友能主動、禮貌問好，能自主配合保健醫(yī)生進行晨檢，而孩子的這些表現(xiàn)是需要有技巧去引導，并讓孩子孩子形成良好的習慣的。

二、用餐環(huán)節(jié)，這包含了早、中、晚餐、以及用點心等，在用餐環(huán)節(jié)，我們除了學習餐桌禮儀、取餐需要遵守少盛多添、按秩序排隊的規(guī)則、還有愛惜糧食以及衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成等知識課程。

三、集體教學，這就是我們平時說的上課，在幼兒園階段，這樣的課程要設計得豐富有趣方能引起孩子的興趣，內容要覆蓋科學、藝術、健康、語言、社會領域的內容，形式以游戲為主。

觀點：幼兒園課程制訂的依據(jù)是國家教育部頒布的《幼兒園教育指導剛要》。注意到你是幼兒園第一線老師，因我剛好編著出版了幼兒園語言領域國學課程，和你分享《綱要》對幼兒園語言類教育的具體指導意義。

1 如何以幼兒為核心組織開展語言活動？

2 什么是前書寫、前閱讀？如何在符合孩子年齡特點的前提下設計開展活動？

3 如何創(chuàng)設適合孩子一生發(fā)展的語言環(huán)境？能不能與國家提倡的傳統(tǒng)文化有機結合起來？

……

一線老師對語言的概念理解不深不透，以為語言就只是聽、說、讀、寫。

而書面語言的聽說讀寫是不適合幼兒階段孩子的。（我常到幼兒園聽課評課，語言活動老師們覺得難上，難引發(fā)幼兒的興趣）。其實語言的范圍是廣義的，語言分輸入和輸出。

孩子從環(huán)境中吸收的信息都是“語言”【如聽音樂、聽故事，看圖書、看場景表演、看角色游戲】，表達自己的所有方式也屬“語言”【如表情、動作、涂鴉、拍打節(jié)奏等】。這多形態(tài)的語言是相互促進的。

1、可以傳統(tǒng)文化如古詩成語為素材，引入多態(tài)語言多態(tài)閱讀的觀念，將語言活動滲透到五大領域。

2、15年實踐表明，符合孩子天性的教學活動都能調動孩子的全身心參與，孩子喜歡學，老師容易教，家長見效果！

課程的設計需要有科學的教育理念和教育思想做引導，同時要考慮學習對象的特點及現(xiàn)實的社會需求，將教育目標及學習內容和要求具象化到課程目標、課程結構與內容、課程實施及課程評價中去，從而有效地促進兒童的學習和發(fā)展，促進兒童健康快樂的成長。

億童幼教機構科學保教課程在 “愛生活（是原則和理念基礎）、會探究（是方法和過程）、全發(fā)展（是評價和結果導向）”的理念指引下，依據(jù)學前兒童的身心發(fā)展特點，關注兒童的生命、兒童的學習方式，聯(lián)系兒童的生活構建主題框架，借鑒項目活動中師幼互動深入探究的方式，將其融入主題活動中，更好地整合領域間的內容，為兒童創(chuàng)設適宜的學習和游戲情境，通過與人、事、物及情境的互動互惠關系的建立指向兒童的全面和諧發(fā)展。

億童幼教機構科學保教課程秉承《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的核心精神，堅持終身教育思想，遵循兒童身心發(fā)展的科學規(guī)律，將五大領域的教育內容相互滲透，融入生活、運動、游戲，學習等四類活動中。并綜合領域內容、兒童身心發(fā)展需要以及四類活動特點等因素，建立了分級分類的目標體系和兒童發(fā)展評價指標，并從方便教師實操的角度對每一類活動的實施給予了詳盡的方法、策略、案例指導，力圖為園所達成《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出的目標。

兒童的認知不同于成人，是以感官、動作及具體形象思維為特點的。兒童的學習是以直接經(jīng)驗為基礎的，是在游戲和日常生活中進行的，是玩中學，生活中學習和操作中學習。課程設計一定要理解兒童學習的這一獨特方式，珍視游戲和日常生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，踐行“一日生活皆課程”，科學合理安排一日生活活動，最大限度地支持和滿足兒童通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，支持兒童的有效學習。

億童幼教機構科學保教課程正是站在觀察兒童的舉動、聆聽兒童的聲音、了解兒童的興趣、關注兒童的需要、捕捉有用的信息并由此衍生出有意義的教育內容的出發(fā)點之上，來構建我們的課程體系，以幼兒園一日活動的形式為載體來進行組織和實施，整合各方面的教育內容，從幼兒的興趣點出發(fā)，有機地綜合生活、運動、游戲、學習等各項活動，并自然滲透于幼兒一日生活之中，強化幼兒園“一日生活皆課程”的思想，貫徹保育和教育相結合的原則，將保教的目標和內容全部滲透在一日生活的全部活動中。

每個幼兒園都自己的特色課程，不論是私立幼兒園還是公立幼兒園，他們用的教材都不同，但是都離不開幼兒園五大領域課程，《幼兒園教育指導（綱要）》，每個地方省份要因地制宜，實事求是來貫徹落實。

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)每個年齡段來設置，每個領域都有自己內容和要求。無論哪個幼兒園設置的課程內容都是圍繞《綱要》來實施。綱要明確了小班中班和大班各個年齡段的具體要求，圍繞課程去實施，在課程實施還要注重幼兒全體參與活動，因材施教，注重兒童差異性，因為每個孩子的發(fā)展不同。

到此，以上就是小編對于開展幼兒教育的首要環(huán)節(jié)是的問題就介紹到這了，希望介紹關于開展幼兒教育的首要環(huán)節(jié)是的2點解答對大家有用。