大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育學真實案例分析的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育學真實案例分析的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童發(fā)展性原則的例子？
2. “暗暗的”、“悄悄的”表現(xiàn)了孩子什么心理？為什么？
3. 龍港小學男老師在教室體罰女學生，這事你怎么看？

兒童發(fā)展性原則的例子？

案例分析：5歲的濤濤著實令班主任林老師頭疼，他課上隨意亂動，課下欺負班里同學，午睡時吵吵嚷嚷不讓其他小朋友睡覺，老師說了幾次也不管用。某天中午吃飯時，他無緣無故的把菜湯潑在了紅紅的腳上。林老師看見了，很生氣，不讓濤濤吃飯，而且把他獨自關在了自己的辦公室里，說要讓他長長記性。轉天濤濤對父母說他再也不想上幼兒園了。

(一)請對林老師的做法進行評析。

(二)如果你是林老師，面對濤濤這樣的幼兒你會如何應對?

分析：此類題首先進行價值判斷，根據(jù)理論知識結合材料進行分析，而在這個材料中重點考查的知識點是《學前教育學》中幼兒園教育的原則

參考答案：

(一)林老師不讓濤濤吃飯，還把他關在自己的辦公室，這樣的做法違背了教育的一般原則，侵犯了幼兒的合法權益，也沒有尊重兒童的人格尊嚴。

(二)如果我是林老師，我首先會觀察濤濤出現(xiàn)這個情況的原因，再通過與家長溝通了解家庭的原因，找出原因，對癥下藥，循序漸進地幫助濤濤改掉這些不好的習慣。

“暗暗的”、“悄悄的”表現(xiàn)了孩子什么心理？為什么？

暗暗的、悄悄的，顯示了孩子懂事、乖巧。但也說明了孩子的性格內(nèi)向，有一種膽小。

因此，這類孩子要訓練他們膽大、勇敢的品質(zhì)，讓他們敢于表現(xiàn)自己，這對未來創(chuàng)新發(fā)展有巨大作用。

首先我想悄悄的跟你說，你家寶貝估計是個大人物哦！

如果是一個比較小的孩子，他已經(jīng)知道什么是“暗暗的”“悄悄的”，那么這個孩子的思考一定很深邃（相對于他這個年齡來說）。一個喜歡思考的孩子，一定是個非常聰明且不張揚的孩子，善加引導，前途無量啊。

另一方面，這個孩子應該應該不是很活潑，比較喜歡一個人玩。原因可能有先天氣質(zhì)，也可能是后天因素，比如身體不太好，平時被父母管制太多。

（1）李玫瑾教授曾舉過一個例子，說一個初中的小男孩作文里寫著“要殺人”的話，把他媽媽嚇壞了。這個孩子平時就是學霸類型的非常聰明，也有禮貌，但有一點他長得也很瘦小這可能就是他潛意識里的自卑吧。這個孩子沒有心理問題，他就是缺乏鍛煉。后來在他父母的鼓勵下，小男孩身體長高長壯了，就是一很棒的小伙子。

這個事例，可以作為參考。

（2）如果是父母經(jīng)常批評他，管制太嚴，那就請父母們改變一下說話方式。把“不要”“不準”變成“如果……會更好”，把批評變成鼓勵，把指責變成換位思考。

還有一點，請相信自己的孩子很棒！所以，你要做一個很棒的父母，暗暗地努力，悄悄地改變，變成一個配得上他的父母。

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@許晉堯堯堯

龍港小學男老師在教室體罰女學生，這事你怎么看？

感謝邀請。2019年12月27日，浙江龍港某小學男教師在教室內(nèi)體罰多名學生，擰女學生的臉，用戒尺抽打?qū)W生，將女學生雙腳倒提體罰，這可把女學生的魂都嚇散了。龍港社會事業(yè)局成立調(diào)查組，對涉事教師停職檢查，對相關責任人進行調(diào)查。

老師體罰學生的事時有發(fā)生，但老師將女學生的雙腳倒提的體罰方式還是第一次看到，這種體罰方式是很危險的，由于學生受到驚嚇，老師也很沖動，很有可能導致學生頭部受傷，如果學生頭部受傷，這個后果是很嚴重的。再說，這位女學生被老師倒提雙腳后，也會被嚇得不輕，可能女學生的父親都沒有這樣教育過她，孩子心里受到的創(chuàng)傷很難在短時間內(nèi)愈合，這種刻骨銘心的傷痛可能會伴隨孩子一生的成長。

現(xiàn)在的師生關系到底怎么了？有的網(wǎng)友表示上個世紀七八十年代，學生努力讀書，老師認真上課，把教書當作一生的事業(yè)，很少出現(xiàn)老師體罰學生的情況。況且那時候家長都還支持老師體罰學生，家長給老師說得最多的一句話就是：如果我的娃兒不聽話，老師可以打，只要不打傷打殘，家長是不會怪罪老師的。

如今的師生關系發(fā)生了變化，隨著社會的發(fā)展，父母法律意識的增強，很多家長都不支持老師打?qū)W生，而老師還在把體罰學生當作教育教學的一種方式，父母的思想觀念都發(fā)生了改變，老師還在用幾十年前的教育教學方式來教育學生，不與時俱進的老師必將受到社會的淘汰。

現(xiàn)在的學生不如以前的學生那樣好教，這就要求老師要采用多種教育教學方式，支持老師懲戒學生，讓學生認識到錯誤并及時改正，達到引以為戒的目的。我不支持老師體罰學生，因為體罰學生會傷害到學生的身心健康，給學生造成的影響是深遠的，有的可能會對學生造成一輩子的傷痛。

在《教師法》和《未成年人保護法》中也明確規(guī)定，老師不得體罰或者變相體罰學生。這位男教師體罰學生的行為違背了新時代教師職業(yè)道德規(guī)范的相關要求，與當今教育發(fā)展理念格格不入，老師的一言一行將影響著學生的發(fā)展，為人師表是教師最起碼的職業(yè)要求。

老師的主要職責是教書育人，教給學生做人的道理是老師最本質(zhì)的工作，老師的個人素質(zhì)尤為重要，加強教師師德師風建設刻不容緩，永遠在路上。

到此，以上就是小編對于幼兒教育學真實案例分析的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育學真實案例分析的3點解答對大家有用。