大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育中應該重視藝術模仿教育的問題，于是小編就整理了2個相關介紹藝術教育中應該重視藝術模仿教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何培養(yǎng)孩子的藝術教育？
2. 藝術起源中的模仿說指的是什么？藝術起源中的？

如何培養(yǎng)孩子的藝術教育？

有人說，藝術存在于創(chuàng)作的過程中。一但一個藝術品誕生，藝術就沒了。如果你的藝術是創(chuàng)作那些和前人一樣的藝術品，對不起，那只是模仿，不是藝術。就像人生，不斷去求知，探索，一但沒有了好奇心，生命也只能是活著，然后90歲再入土。培養(yǎng)孩子的好奇心吧。

六歲之前

孩子獨立意識不強，藝術教育以熏陶為主，具體形式就是興趣班，目前市場上的興趣班很多，例如，

①美術(一般以創(chuàng)意美術為主)。通過色彩涂鴉，和簡單的專業(yè)基礎，使孩子掌握基本的繪畫能力，并通過色彩表達自己的內心世界。鍛煉的是孩子的動手，發(fā)散思維，色彩辨別和運用能力。

不要指望孩子通過興趣班能創(chuàng)作出大師級的大作，幼兒美術課，性質是啟蒙，還是以涂鴉為主，孩子能通過喜歡的美術課坐的下來，認真創(chuàng)作完作品就很難得了，繪畫是孩子的天性，如果能通過繪畫課讓孩子具備了基本的色彩運用能力，專注力，注意力因此得到訓練，就已經很不錯了，如果孩子喜歡，并有天賦，專業(yè)訓練，建議在六歲以后。

②舞蹈。舞蹈是通過自己的肢體運用表達自己內心世界的一種藝術形式，通過舞蹈學習，不僅鍛煉了孩子的肢體協(xié)調能力，也加深了孩子對音樂的理解，通過舞蹈訓練，孩子可以盡情的展現自己的肢體美，訓練孩子的走姿，坐姿，站姿，可以說，舞蹈幾乎成了女孩子兒時必修課，女孩子學舞蹈，不僅能將女孩天生的柔韌性和肢體美最大化展現，也對女孩自身氣質和信心提升大有裨益，男孩子建議選擇街舞累，女孩子建議選擇中國舞類。

③聲樂。聲樂學習一般面向有這類愛好和天賦的小朋友，但由于孩子處在身體發(fā)育關鍵期，聲帶發(fā)育還沒穩(wěn)固，建議孩子稍長之后再進行學習，最小六歲以后，因為聲樂練習中對嗓子、氣息、發(fā)聲等有一定的了要求，過早的訓練會對孩子嗓子造成一定損傷。

④少兒主持。糾正孩子吐字發(fā)音，提升表達能力，強化心理素質，教會孩子通過言語表達自己想法，學會溝通，內向不愛表達的孩子，以及外向表達欲望強的孩子都很適合學習。

⑤樂器。孩子都對樂器表現出普遍的好奇心和興趣，但是樂器的學習比較枯燥，而且需要必要的時間練習。樂器學習有難度，而且需要堅持，建議孩子大一點之后開始學習，避免孩子出現抗性，喪失學習興趣。

可以學習的藝術課還有很多，模特，表演，跆拳道等等，總之兒童時期熏陶教育重于專業(yè)提升，要想走專業(yè)道路，六歲之后結合孩子興趣和天賦有意識引導培養(yǎng)，早期不用太過投入，更不用看到其他人學而盲目跟風，倍感焦慮。

藝術起源中的模仿說指的是什么？藝術起源中的？

藝術起源的五種主要學說

1、模仿說，最古老的理論，始于古希臘哲學家，代表亞里士多德。不能成立原因是事實上有很多現象，如人類的史前洞穴壁畫是很難用模仿的沖動去解釋的。模仿是大部分原始藝術創(chuàng)作和制作的主要方法，而不是動機。

2、游戲說，代表德國著名美學家席勒和英國學者斯賓塞，游戲說強調了游戲沖動，對我們理解藝術的本質是富于啟發(fā)的。但它把藝術看成是脫離社會實踐的絕對自由的純娛樂性活動，且偏重從生物學的意義上來看待藝術的起因，過分強調了藝術與功利的對立，有絕對化和片面性的弊病。

3、表現說，代表英國詩人雪萊、俄國文學家托爾斯泰等，還有歐美的一些現當代美學家，表現和交流情感的確是藝術的一個重要特征，因此表現情感也是推動藝術發(fā)生和發(fā)展的重要心理動力。但是人類表達情感的方式是多樣的，語言、情感都能表達情感，而且藝術也不僅僅是表達情感的工具，因此這一學說并不能完全說明藝術起源的全部原因。

4、巫術說，代表英國著名人類學家泰勒， 巫術說對于我們理解原始藝術，特別是原始美術發(fā)生的動力，以及這些藝術在當時條件下非審美的性質具有重大意義。但巫術說把精神動機視為原始藝術發(fā)生的唯一動機，忽略了隱藏在精神動機后面的動因，即人類的物質生產活動，因而也不能完滿地解釋原始藝術的真正起源。

5、勞動說，代表希爾恩、恩格斯，在我國文藝理論界占據主導地位的理論，從根本上講，藝術的起源最終應歸結為人類的實踐活動。藝術的產生和發(fā)展來自人類的社會實踐活動，藝術是人類文化發(fā)展歷史進程中的必然產物，藝術的起源應當是原始社會中一個相當漫長的歷史過程。

到此，以上就是小編對于藝術教育中應該重視藝術模仿教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育中應該重視藝術模仿教育的2點解答對大家有用。