大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育原則和教育藝術的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育原則和教育藝術的解答，讓我們一起看看吧。

1. 1.幼兒園教育應當貫徹哪些原則和要求？
2. 傳授接受教育的六個階段？
3. 教育質量管理的最終核心目標是？

1.幼兒園教育應當貫徹哪些原則和要求？

適宜性原則

適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創(chuàng)設教育環(huán)境實施教育過程等環(huán)節(jié)中，都能充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點和需要對教育目標、內容、方法等的影響：適宜的目標幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。

因此，教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書上的，可以借鑒，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要，再好的活動不是適合自己也是徒勞。

滲透性原則

一是教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；

二是指課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。

參與性原則

一是在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發(fā)展；二是指在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。

發(fā)展性原則

幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發(fā)展的途徑，使幼兒既獲得當前的發(fā)展，又有利于幼兒的長遠發(fā)展。當然，發(fā)展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態(tài)度的改善以及良好行為習慣的培養(yǎng)。 以上是對幼兒園教學活動概念、類型以及教學活動設計的意義、理論依據及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發(fā)，結合實踐，將理論知識平民化，便于教師理解。這些理論知識為如何設計符合幼兒學習需要的教學活動提供了理論依據，綜合、整體地理解和應用這些理論知識，能使教學活動設計更加科學、有效、合理。

傳授接受教育的六個階段？

凱洛夫把教育學歸納成“組織教學——復習舊課——導入新課——講授新課——鞏固新課——布置作業(yè)”六個環(huán)節(jié)。

1、組織教學。即“因材施教”，包括了解班上每一個學生的性格、愛好、學習情況等。組織教學是一門藝術，是一個教師必備的才能，是開展教學活動的基礎環(huán)節(jié)。

2、復習舊課。教師在提出要講授的新課題之前，首先對上一節(jié)所講的內容，概括的小結一下，扼要地復述出舊知識，起到鞏固舊知識的作用。

3、導入新課

。教師在講新課前，提示學生回想前課所講的幾個問題，學生經過回憶思索，在頭腦中再現教師提問的內容，教師即可講授新課，使新舊知識聯系起來。

4、講授新課。這個環(huán)節(jié)是教師傳授知識、學生接受知識的主要步驟。通過講授新課，可以進一步加深和擴大學生的科學知識的范圍，并培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

教育質量管理的最終核心目標是？

1、不斷改進課堂教學。全體教師在認真學習二期課改的基礎上用二期課改理念改進課堂教學，提高課堂教學的質量。每學期都要有區(qū)級教學展示，組織教師積極參加市、區(qū)級課堂教學評比活動并取得更優(yōu)異的成績。

2、努力提高教學質量。區(qū)教研室每次質量驗收爭取好的成績，畢業(yè)班教學質量名列區(qū)同類學校前茅，部分學科爭取全區(qū)第一。

到此，以上就是小編對于教育原則和教育藝術的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育原則和教育藝術的3點解答對大家有用。