大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育戲劇教育教案的問題，于是小編就整理了4個相關介紹藝術教育戲劇教育教案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術生教資報名選擇什么科目？
2. 小學藝術教育學習那些內(nèi)容？
3. 優(yōu)質(zhì)課課題加書名號嗎？
4. 為什么小學到高中的音樂課很少教樂理？

藝術生教資報名選擇什么科目？

藝術生教資報名建議選擇與專業(yè)相符或相近的學科，比如美術學科，音樂學科等。具體來說，需選報綜合素質(zhì)或教育，教育知識與能力科目。如果選擇了與專業(yè)相符或相近的學科，將來報考教師的阻礙才會更少

小學藝術教育學習那些內(nèi)容？

簡單來說主要為聲樂、臺詞、形體和表演。很多藝術學校都開設了相應的課程，以六一藝術團為例，開設的藝術課程有小演員班、舞蹈班（舞蹈考級、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考級、舞蹈小課）、音樂班（聲樂精品小課、吉他課、六·一合唱團、鋼琴小課、慕司音樂、金百靈小歌手俱樂部）、兒童戲劇表演（音樂劇、舞臺劇班、朗誦表演考級班）和播音主持考級班。

優(yōu)質(zhì)課課題加書名號嗎？

課題不帶書名號。

書名號，是用于標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等的標點符號，亦用于歌曲、電影、電視劇等與書面媒介緊密相關的文藝作品。

課題，讀音kè tí，漢語詞語，指考試的題目；研究或討論的主要問題或急待解決的重大事項。

為什么小學到高中的音樂課很少教樂理？

關于這個問題，高中階段不了解，但初中和小學的確如你所問，是很少講樂理的。究其原因，不外乎兩方面。一是在這兩個學段內(nèi)，音樂不是考試學科，重視程度自然不能跟考試科目比。而音樂課的教學，僅僅是讓學生唱唱歌，培養(yǎng)興趣為主；二是缺乏專業(yè)的音樂老師。像我所在的地方，音樂老師奇缺，大都是非專業(yè)老師兼職。這部分教師自己也不懂樂理，因此就談不上講樂理了。

對于這個問題，不知道有沒有做過調(diào)查就問了，我就是小學的音樂老師，我們用的人音版的教材，我可以明確的告訴你，從小學到高中的音樂書上一直都有樂理知識，只不過是分散的！

從小學三年級開始，音樂書上就有音樂知識這個板塊了，里面的內(nèi)容就是音樂理論知識，小的知識例如音符，節(jié)奏，附點，拍號，力度記號等等，大的有C大調(diào)，四年級有F大調(diào)。還有很多欣賞的樂曲，書上沒有明確寫明但是老師需要給學生講的有兩段體結構，三段體結構，帶再現(xiàn)的三段提結構等等，這些都是音樂理論啊！只不過他沒有像專業(yè)的音樂理論書一樣的講的那么系統(tǒng)那么深入罷了！初高中的音樂書我也了解過，有很多的欣賞課，尤其是國外的一些古典音樂之類的，老師也要講到曲式的分析這塊，這也是音樂理論知識啊！

問這個問題的要么就是不了解中小學音樂課，要么就是沒有好好的上音樂課?；蛘吣阏J為零散的樂理知識不算？對于中小學生來說，不可能像音樂專業(yè)學生那樣系統(tǒng)的深入的學習音樂理論知識，中小學音樂課的作用也不是把孩子培養(yǎng)成專業(yè)的音樂學生，所以也沒有必要那樣做，所以就是根據(jù)學生的身心特點，按照他們的認知規(guī)律在每節(jié)課上零散的安排一些小的音樂知識，在將來的學習中，一旦用到也不至于一點不會，將來如果學習音樂專業(yè)，也不至于沒有一點基礎！

所以說你這個問題在問之前肯定沒有做過深入的調(diào)查和了解。

我是上海的，讀的音樂教育專業(yè)，大四我們都要去中小學實習，可以簡單說一下。

每個省市的音樂的課程標準都不一樣，國家雖有統(tǒng)一的課程標準，但各個地區(qū)也有其自己的，有些稍稍落后的城市對于音樂課程可能就不是那么重視?，F(xiàn)在上海的音樂教育課程對于老師的要求越來越高，小學初中高中對于音樂課程的要求和內(nèi)容都是不同的。但是現(xiàn)在普遍的要求都是需要老師在課堂中充分調(diào)動學生的積極性，在活動實踐中進行學習，而不是老師單講，尤其是小學和初中。

• 上海的小學為音樂課唱游課，主要以唱、跳、吹、彈等活動方式進行課堂教學，有些學校還有藝術特色，那么就會根據(jù)各個學校的不同特點進行針對性的教學設計。每個單元都有不同的樂理知識點。譜例基本為五線譜，簡譜也有但較少。老師的板書較少，因為小學更注重師生融為一體的活動教育方式。
  

• 初中基本為音樂課，到了八九年級會增加藝術欣賞課，上海的初中音樂教材內(nèi)容設計的面相當廣，每個學期的教材都網(wǎng)羅中外各個國家地區(qū)的音樂，也包括經(jīng)典的流行音樂，以及一些實踐活動，但更多時候是需要老師自己根據(jù)學生情況進行活動設計。
  

• 上海的高中全部為藝術課，包括音樂、繪畫、建筑、舞蹈、影視、戲曲等多個藝術門類，是個對教師要求極高的課程，有些學校都由同一個老師教，有些則是由音樂老師和美術老師分開教學，但是綜合性總體上升了。

這問題反映了我們這個國家教育的問題，就是要考試的，大家就認真，不考試的大家都不認真。

不要說邊緣的音樂課，就是理科班的政史地，文科班的理化生，到了高中，教的老師也是隨便教，學的學生也是胡亂學，上副科的同學做主科的作業(yè)，老師也是睜一只眼，閉一只眼。為啥？還不是因為考大學不用考。

音樂課就更加了。負責任的老師，可能會引導孩子們欣賞音樂，講一些粗淺的音樂知識。即使是這樣，也會有孩子上音樂課刷數(shù)學題，音樂老師也只能睜一只眼閉一只眼，不敢批評上音樂課刷數(shù)學題的孩子。為啥，音樂課高考不考呀。

真管那些音樂課刷數(shù)學題的孩子，說不定學校領導都有意見，唉，音樂課升學又不算分數(shù)，那么認真干嘛？

到此，以上就是小編對于藝術教育戲劇教育教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育戲劇教育教案的4點解答對大家有用。