大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于關于教育類指導思想的書籍的問題，于是小編就整理了2個相關介紹關于教育類指導思想的書籍的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國教育改造的主要內容及意義？
2. 主張現代教育的根本目的，是促使學生個體的全面發(fā)展的教育學派是？

中國教育改造的主要內容及意義？

答：內容是“生活即教育、社會即學校、教學做合一”。陶行知先要“教給學生解決問題的方法和改造社會的能力，學生能用這方法和能力，去適應新環(huán)境，解決新問題，離開先生也能單獨做事?！闭J為“行是知之始，知是行之成”“教的方法根據學的方法，學的方法根據做。

意義：陶行知在“第一流的教育家”、“南京安徽公學辦學旨趣”、“中國鄉(xiāng)村教育之根本改造”、“生活工具主義之教育”、“教學做合一”、“‘偽知識’階級”等文章中所闡述的觀點和事實，經過七十多年的考驗，不僅有很高的學術價值，還有很強的現實意義。

教育是關系我們每個人的切身利益，教育方面的一舉一動都會引起社會強烈的反響。我們都知道，讀書改變命運，這就話在古代適用，在我們現在的社會也同樣適用。教育改革是讓我們的考試可以更加合理化，讓每一個學子都可以受到良好的教育，提升國家整體的教育水平。中考和高考的改革可能對我們的影響更大，決定我們人生的方向。

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《中國教育改造》是陶行知教育學的代表作，收有《教學合一》《中國師范教育建設論》《平民教育概論》《我們的信條》等名篇，全面反映了作者教育救國的思想。

書中批判傳統(tǒng)教育，倡導教育改革，強調平民教育，對現代教育者具有高屋建瓴的指導意義，讓家長和學生明白什么是真正的教育。

《中國教育改造》中所研究和實驗的教育問題，直到七十年后的今天，仍感到很中肯，很新鮮，仍有進行試驗的價值。這一方面說明陶行知視野的寬廣，研究問題的深入，另一方面也說明教育界舊習慣勢力之大，老教育觀念改變之難。他在“第一流的教育家”、“南京安徽公學辦學旨趣”、“中國鄉(xiāng)村教育之根本改造”、“生活工具主義之教育”、“教學做合一”、“‘偽知識’階級”等文章中所闡述的觀點和事實，經過七十多年的考驗，不僅有很高的學術價值，還有很強的現實意義。

目前，在建設有中國特色的社會主義教育體系的過程中，“生活教育”學說在全國各地有了新的發(fā)展。過去，陶行知在改造鄉(xiāng)村教育時強調“教育與農業(yè)攜手”，現在，安徽已發(fā)展為“農科教結合”，浙江、山西發(fā)展為“科教興農”、“科教興村”，全國是“科教興國”。在山西呂梁地區(qū)發(fā)展為“村校一體”，在江蘇江浦縣發(fā)展為“村級大教育”。過去，陶行知曾批判“應試教育”和“殺人的會考”，現在，“把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育”已成為廣大教師的共識。

中國教育改造的主要內容是“生活即教育、社會即學校、教學做合一”。陶行知先要“教給學生解決問題的方法和改造社會的能力，學生能用這方法和能力，去適應新環(huán)境，解決新問題，離開先生也能單獨做事?！闭J為“行是知之始，知是行之成”“教的方法根據學的方法，學的方法根據做。

中國教育改造的現實意義是：1、為學生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻。2、對提高教育質量、提升國民素質、促進社會縱向流動、服務國家現代化建設發(fā)揮了不可替代的重要作用。3、教育改造總體上符合國情，使教育更加公平，社會認可度提高。

主張現代教育的根本目的，是促使學生個體的全面發(fā)展的教育學派是？

        主要現代教育的根本目的是促使學生個體的全面發(fā)的教育學派是馬克思主義教育學派。

      馬克思主義教育學說是指由馬克思和恩格斯創(chuàng)立的關于教育與政治、經濟、文化及社會發(fā)展的關系的理論。

       馬克思主義教育學說是社會主義國家制訂教育綱領和方針政策的指導思想，是社會主義教育科學的理論基礎。

到此，以上就是小編對于關于教育類指導思想的書籍的問題就介紹到這了，希望介紹關于關于教育類指導思想的書籍的2點解答對大家有用。