大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于形容幼兒教育好的句子唯美的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹形容幼兒教育好的句子唯美的解答，讓我們一起看看吧。
- 夸獎(jiǎng)式教育的利與弊？
- 弟子規(guī)對(duì)小孩的利弊都有哪些？
- 幼兒園教育的目標(biāo),內(nèi)容,任務(wù),要求,基本原則是什么？
- 幼兒園大班就開始教拼音，對(duì)孩子來說，好還是不好？
夸獎(jiǎng)式教育的利與弊？
每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種“被尊重”的渴望，尊重是一種強(qiáng)大的力量。
有一種最基本的尊重就是鼓勵(lì)和肯定，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的表達(dá)出來，從而激發(fā)孩子身上的正能量，引領(lǐng)孩子積極向上。每個(gè)人身上都有數(shù)不清的優(yōu)點(diǎn)，重要的就是發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，并給予充分的水分和陽(yáng)光，促使其茁壯成長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)是，總有一些人眼睛總是盯著孩子身上的缺點(diǎn)，難以自拔，這種沉重的心理壓力也必然會(huì)施加在孩子身上，使孩子自身的無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)難以有露頭的機(jī)會(huì)。
是的，是無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)。我們相信，人的身上有無(wú)數(shù)的優(yōu)點(diǎn)和無(wú)數(shù)的缺點(diǎn)，就像數(shù)學(xué)中的正數(shù)和負(fù)數(shù)一樣，多的根本數(shù)不清。所以，用消滅缺點(diǎn)或減少缺點(diǎn)的辦法并不高明，因?yàn)槟銣p少了一個(gè)缺點(diǎn)，還是有無(wú)數(shù)個(gè)缺點(diǎn)等著你呢。何不把目光放在優(yōu)點(diǎn)的挖掘上，我們擁有無(wú)數(shù)個(gè)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)我們的優(yōu)勢(shì)不斷的發(fā)展壯大，當(dāng)我們的優(yōu)勢(shì)充盈著我們的生活的時(shí)候，缺點(diǎn)就無(wú)處遁形了。記得一個(gè)故事里說，去除地里雜草的最好方法就是在地里種上莊稼，不就是這個(gè)道理嗎？
這個(gè)問題最重要的是要非常明晰“夸獎(jiǎng)、贊美”的正確方式。國(guó)人在使用好的教育理念的時(shí)候通常會(huì)混用濫用，而非正確理解后科學(xué)地用，這是目前育兒圈內(nèi)存在的普遍問題。正確地夸獎(jiǎng)贊美非常有效也不會(huì)有什么副作用。那什么是正確的夸獎(jiǎng)呢？
1、不能夸獎(jiǎng)贊美孩子的天賦，比如“你很聰明，你很漂亮等”
Carol dweck教授說：“贊美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，是在慢慢扼殺他的成長(zhǎng)型思維?！?/blockquote>成長(zhǎng)型思維的人會(huì)相信自己的能力可以通過努力得到提升。而擁有這樣思維的孩子具有更強(qiáng)的意志，也更容易獲得成功和幸福，他們的人際關(guān)系自我修復(fù)能力都很強(qiáng)。
2、要夸獎(jiǎng)孩子的努力、品質(zhì)、態(tài)度等，比如
你很努力呀
（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）你做事情的態(tài)度非常認(rèn)真
這個(gè)方法真管用，而且很有創(chuàng)意
你比上次更加積極主動(dòng)了哦
你幫助隔壁的阿姨拎東西上樓了，真熱心啊
- 你在媽媽很忙的時(shí)候幫助媽媽看著妹妹，而且把妹妹照顧得非常好，沒有哭鬧，你太貼心了
3、在夸獎(jiǎng)贊美的同時(shí)，也不要忘記和孩子共同討論
哪些部分做的好，哪些部分還可以怎么做，哪些是欠缺的，一方面可以幫助孩子拓展思考的范圍讓孩子處理類似事情的時(shí)候考慮更全面，另一方面也能讓孩子的思維更有條理性，邏輯清楚，再者也是一次不錯(cuò)的親子互動(dòng)，讓父母和孩子有話可說避免青春期出現(xiàn)零溝通的困境，讓愛在父母和孩子之間一直緩緩流淌。
所以與其擔(dān)心夸獎(jiǎng)到底是好是壞，還不如多思考下如何使用正確的夸獎(jiǎng)和贊美讓孩子成長(zhǎng)地更好，親子關(guān)系更加親密和諧，誰(shuí)家不想培育出個(gè)又自信，又勇敢，還勤奮刻苦更有創(chuàng)造力的孩子呢，但父母正確的夸獎(jiǎng)才會(huì)是助力而不是阻力哦。祝福每個(gè)父母都能領(lǐng)悟育兒理論中的那些文字，并且正確使用好它，加油！
首先表明我的觀點(diǎn)，我不建議總夸獎(jiǎng)孩子，把夸獎(jiǎng)孩子掛在口頭。
1. 首先，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母視若珍寶，很少去嚴(yán)厲的批評(píng)。孩子只是做了一點(diǎn)點(diǎn)小事兒，哪怕是新學(xué)會(huì)了一個(gè)動(dòng)作，家長(zhǎng)就迫不及待的去表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)覺得它是無(wú)論做了什么事情都應(yīng)該接受表?yè)P(yáng)。這樣對(duì)孩子是非常不利的。等他長(zhǎng)大步入學(xué)校或者社會(huì)，他做了一些事情沒有受到表?yè)P(yáng)，他就會(huì)覺得很挫敗。對(duì)孩子的身心發(fā)展都是非常的不利的。
2.其次，我覺得鼓勵(lì)比表?yè)P(yáng)更重要。在孩子進(jìn)行某一動(dòng)作的時(shí)給她鼓勵(lì)，給她打氣，如果這件事情一旦做成，孩子將會(huì)非常的有信心。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)樹立一個(gè)自信，踏實(shí)，肯干的一個(gè)心態(tài)。
3.最后就是挫折教育。孩子必須經(jīng)過挫折教育。無(wú)論是男孩兒和女孩兒，都必須經(jīng)歷挫折教育。得讓孩子自己知道不是什么事情他都能做成。讓他學(xué)會(huì)去接受自己做事情失敗的結(jié)果。現(xiàn)在大學(xué)里有學(xué)生因?yàn)槭倭嘶蛘呤浅煽?jī)不及格就選擇自殺，這就是沒有接受挫折教育的結(jié)果。因?yàn)闆]有經(jīng)歷挫折教育心理不夠強(qiáng)大，承受不了失敗的后果?，F(xiàn)在大家的生活普遍好了，孩子看似是不需要去經(jīng)歷挫折，但是挫折教育是的確是必不可少的。對(duì)孩子樹立正確的人生觀，價(jià)值觀都很有幫助。
當(dāng)然，父母要平衡好鼓勵(lì)，贊揚(yáng)和挫折教育三者之間的關(guān)系。以我的觀點(diǎn)應(yīng)該是少許的贊揚(yáng)，多多的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>
以上，謝謝！
好孩子一般都是夸出來的，多表?yè)P(yáng)多贊美，會(huì)讓孩子的自信心很強(qiáng)，但也要表?yè)P(yáng)到點(diǎn)上，而不是凡事都表?yè)P(yáng)，人生道路，不可能一帆風(fēng)順，偶爾的批評(píng)會(huì)讓孩子懂得很多道理，知道什么是錯(cuò)什么是對(duì)，明白自己的責(zé)任和義務(wù)，以后的道路還得孩子自己去走，我們主要要教會(huì)孩子怎么面對(duì)困難？怎么面對(duì)壓力？用什么態(tài)度去生活？積極樂觀很重要，多夸獎(jiǎng)，少批評(píng)，可以把批評(píng)當(dāng)成教育孩子的一種調(diào)和劑，偶爾用用就行，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可取代的，他們都是上天給予我們最好的禮物
夸獎(jiǎng)式的教育你要看是怎么夸獎(jiǎng)，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)會(huì)讓孩子進(jìn)步，有自信心，反之，會(huì)讓孩子覺得自己真的很棒，目中無(wú)人，一點(diǎn)挫折都不能經(jīng)受，在夸獎(jiǎng)的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)慕o點(diǎn)挫折。因?yàn)橛行┖⒆咏?jīng)得夸獎(jiǎng)，有些經(jīng)不起夸獎(jiǎng)，直接蹬鼻子上臉的。我夸獎(jiǎng)我女兒都是說你真努力，努力了成績(jī)就好，而不是天生聰明。萬(wàn)一那天考差了，她就會(huì)覺得自己不聰明了。再就是如果在身邊，我會(huì)給她一個(gè)大大的擁抱，在視頻里我就和她左一個(gè)親親又一個(gè)親親。反正目前挺好，以后變不變我也不知道
弟子規(guī)對(duì)小孩的利弊都有哪些？
好像一罵《弟子規(guī)》，就顯得自己思想很現(xiàn)代很新潮似的。作為小學(xué)老師，我教學(xué)生學(xué)過，先講再背，但要把不合時(shí)宜的少數(shù)幾句告訴他們，比如“親有疾，藥先嘗”，我會(huì)告訴孩子們，古人用中藥，嘗嘗不燙了要讓父母喝。現(xiàn)在一般中成藥或西藥，千萬(wàn)不可以嘗，你可以給爸媽倒水，等水不燙了再讓爸媽喝。學(xué)過《弟子規(guī)》的孩子很懂事，總之，大部分內(nèi)容很贊。
應(yīng)正確引導(dǎo)孩子去領(lǐng)悟弟子規(guī)所提倡行為背后愛人利人敬人的誠(chéng)意。否則，孩子大多會(huì)把自己訓(xùn)練成一個(gè)并沒有誠(chéng)意，只為虛榮，為得到認(rèn)可，得到榮譽(yù)與贊美而為的演員，有行為而沒有真心實(shí)意，成為一個(gè)虛偽的偽君子。既不會(huì)真正利于社會(huì)的文明，更無(wú)益于孩子思想素質(zhì)的健康成長(zhǎng)。
1、《弟子規(guī)》不屬于正兒八經(jīng)的蒙學(xué)。
提到蒙學(xué)人們自然聯(lián)想到——三百千
然，《弟子規(guī)》何時(shí)被列入蒙學(xué)，則無(wú)考。
2、《弟子規(guī)》不夠格。
《三字經(jīng)》：成書于南宋，作者王應(yīng)麟，進(jìn)士出生，官至禮部尚書。內(nèi)容包含了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義。
《百家姓》：成書于北宋，作者不詳，但據(jù)推斷是一位姓錢的無(wú)名人士。內(nèi)容包含568個(gè)姓氏，四字一句，朗朗上口，影響力之大，有目共睹。
《千字文》：成書于南北朝，作者周興嗣，周興嗣何許人也？以文采見長(zhǎng)，給皇帝寫起居注的人。傳說《千字文》是老周一晚上功夫?qū)懗鰜恚肚ё治摹返膬?nèi)容就更是包羅萬(wàn)象了。
《弟子規(guī)》：成書一說是康熙年間，但沒有史料支撐；另一說是成書于清末。而《弟子規(guī)》的流傳也是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后了。再說說《弟子規(guī)》的作者，李毓秀，一個(gè)秀才。秀才，在古代的確屬于不入流的貨。再說說《弟子規(guī)》的內(nèi)容，也是從《論語(yǔ)》學(xué)而篇里衍化出來的。
3、《弟子規(guī)》是成人書。
《弟子規(guī)》是給成人看的，不是用來教育小孩子的?！兜茏右?guī)》在民間和臺(tái)灣地區(qū)有兩個(gè)功能：一是給不識(shí)字的老百姓做掃盲用的教材，一是對(duì)一些思想作風(fēng)有問題的人對(duì)其進(jìn)行教化。
我認(rèn)為弟子規(guī)要辯證的來看。
從道德層面來說它是好的，它是教人從小就要懂得規(guī)矩，從 孝，悌，仁，愛，禮，義，忠，信 等方面教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?，做事，是把儒家的思想給精煉化，三字成行，朗朗上口。我認(rèn)為在當(dāng)今這個(gè)浮躁社會(huì)，我們很有必要要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化，這是古人留給我們的寶貝，我們要傳承，要珍惜。
但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，弟子規(guī)中的一些做法已經(jīng)不合時(shí)宜了，比如說，香九齡、能溫席”，黃香溫席的故事不能用到現(xiàn)代，現(xiàn)在的條件比以前好的多，沒有必要讓小孩去暖父母的被窩，如果照搬弟子規(guī)，那就落入教條主義，不但沒有任何用處，而且會(huì)讓人恥笑，因?yàn)闆]有真正理解李毓秀寫弟子規(guī)的真正意圖。
啟蒙教育，我覺得解惑和解惑的方式是兩個(gè)最值得考慮的點(diǎn)。
不贊同用傳統(tǒng)啟蒙讀物，因?yàn)樗鼈兓静话裁吹览?，完全是命令，還經(jīng)不起推敲的命令，矛盾之處太多。
成年人的思維都容易被搞混亂，更不要說孩子了。
這也是為什么傳統(tǒng)啟蒙這么注重背誦，因?yàn)?，沒什么可講的。
訓(xùn)練記憶，背唐詩(shī)宋詞更好些，有韻感。
三字經(jīng)，里邊還能挑出點(diǎn)東西講故事。
弟子規(guī)，就是行為手冊(cè)，毫無(wú)道理的命令，大人都不會(huì)去做的事，要求孩子去背那干啥？
幼兒園教育的目標(biāo),內(nèi)容,任務(wù),要求,基本原則是什么？
我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是：“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
由于幼兒園教育內(nèi)容一般劃分為五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，我們?cè)谡n程運(yùn)用中，考慮兒童發(fā)展的八個(gè)方面?zhèn)€體優(yōu)勢(shì)，借鑒整合課程理論，有機(jī)將課程領(lǐng)域與幼兒優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合。
幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)等
幼兒園大班就開始教拼音，對(duì)孩子來說，好還是不好？
家長(zhǎng)們的要求，教育部的限制，幼兒園的無(wú)奈。夾在中間環(huán)節(jié)的幼兒園，得不到家長(zhǎng)的好評(píng)會(huì)影響下學(xué)期的生源，小學(xué)化的大棒一下子會(huì)把幼兒園打扁。敬請(qǐng)廣大家長(zhǎng)有空閑的時(shí)間學(xué)習(xí)3一6歲幼兒教學(xué)指南，不要給幼兒園出難題了。
我從事幼兒教育工作，我來回答這個(gè)問題?，F(xiàn)在，教委已經(jīng)明確規(guī)定幼兒園課程不能小學(xué)化，這是有原因的。如果還有幼兒園在教拼音，那只是為了滿足家長(zhǎng)的需求而已。他們擔(dān)心孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)跟不上。但是從科學(xué)的角度上來說，大班學(xué)拼音肯定是不好的。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)了以下教育理念：
要引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。主動(dòng)的學(xué)習(xí)和被動(dòng)的灌輸，是有很大的區(qū)別的。一般來說，在幼兒園里，孩子都是以自主游戲和戶外活動(dòng)為主。在游戲活動(dòng)當(dāng)中，孩子們都非常開心。如果大班就教孩子拼音課，孩子會(huì)感到很難而不喜歡學(xué)。教師也大多以灌輸為主。當(dāng)孩子沒有學(xué)會(huì)時(shí)，成人往往會(huì)批評(píng)指責(zé)孩子，讓孩子的自尊心受到傷害。這樣會(huì)破壞孩子的興趣，很多孩子并不想學(xué)，他們只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
在幼兒園的學(xué)習(xí)中，是非常注重調(diào)動(dòng)孩子的感官來學(xué)習(xí)的。比如：在教孩子認(rèn)識(shí)一些植物、水果、蔬菜的時(shí)候，老師會(huì)購(gòu)買一些實(shí)物來讓孩子認(rèn)識(shí)。比如會(huì)買柚子，然后會(huì)讓孩子進(jìn)行觀察，用手摸一摸、聞一聞，還會(huì)給孩子們嘗一嘗是什么味道。發(fā)展了孩子的視覺、嗅覺、觸摸覺等各種感官。這也是孩子們非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。如果在教孩子學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，在教學(xué)當(dāng)中就沒有這么多豐富的教學(xué)形式。大多數(shù)時(shí)候老師是以灌輸為主，孩子們自己沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，會(huì)感到很枯燥，不愿意學(xué)習(xí)。
到此，以上就是小編對(duì)于形容幼兒教育好的句子唯美的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于形容幼兒教育好的句子唯美的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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