今天給各位分享特殊教育融合教育課例分析的知識，其中也會對特殊教育融合案例進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、如何理解融合教育
• 2、特殊教育:特殊需要兒童如何融入幼兒園教育
• 3、為什么說融合教育是特殊教育的發(fā)展趨勢?
• 4、怎么看融合教育?
• 5、為什么要在中國特殊教育領(lǐng)域大力發(fā)展融合教育?

如何理解融合教育

融合教育的基本理念如下：個體差異的尊重：融合教育強(qiáng)調(diào)尊重每個學(xué)生的個體差異，包括他們的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和速度。它鼓勵學(xué)生按照自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)，同時(shí)也為他們提供足夠的支持和挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們的潛能。

融合教育（Inclusive Education）是指在教育中尊重多樣性，為所有學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件，不論身體、智力、語言、文化、社會和性別等方面是否存在障礙或差異，都能夠得到適當(dāng)?shù)闹С趾徒逃?wù)的一種教育理念和實(shí)踐。

融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時(shí)融入普通班。

特殊教育:特殊需要兒童如何融入幼兒園教育

學(xué)前融合教育就是一種讓特殊需要兒童在限制最小的環(huán)境中和普通幼兒一起生活、一起學(xué)習(xí)的教育模式。

制定干預(yù)計(jì)劃，把握教育方向融合教育干預(yù)流程：》了解幼兒的基本情況； 》進(jìn)行學(xué)期初評估，根據(jù)評估結(jié)果制定相應(yīng)的個別培訓(xùn)計(jì)劃； 》實(shí)施融合教育，進(jìn)行干預(yù)，在日常觀察的同時(shí)與家長交流； ’學(xué)期末進(jìn)行期末評價(jià)，根據(jù)評價(jià)的結(jié)果重新制定計(jì)劃。

針對特殊兒童的身體、認(rèn)知、語言等方面的個體差異：幼兒園需要制定針對性的教育計(jì)劃和實(shí)施方案，以確保這些兒童能夠適應(yīng)幼兒園生活并參加教育活動。

建立個性化的教學(xué)方案：為每個特殊兒童制定個性化的教學(xué)方案，充分考慮他們的身體和精神特點(diǎn)、成長需要，適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。

首先是教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！皣?yán)師說”已不再適用。調(diào)查顯示，幾乎每一個幼兒都喜歡親切、和謁、愛笑的教師，像媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。提供表現(xiàn)的機(jī)會。

為什么說融合教育是特殊教育的發(fā)展趨勢?

1、普通學(xué)校的殘障兒童成績不計(jì)入學(xué)校和班級成績總分，這就意味著教師的業(yè)績與這些“特殊”孩子沒有太大關(guān)系，這極有可能會造成部分學(xué)校和教師忽視普通班殘障兒童的特殊學(xué)習(xí)需求。

2、融合教育是繼“回歸主流”教育理念后的特殊教育理論。

3、融合教育是繼回歸主流教育理念后的特殊教育理論。課程與教學(xué)必須符合所有學(xué)生的需要，融合的理念須引導(dǎo)教學(xué)，須整個學(xué)校都能接受融合的理念。

4、融合性教育是未來特殊教育理論的主流，融合教育強(qiáng)調(diào)適合全人類的教育，認(rèn)為學(xué)校教育目標(biāo)不存在障礙和無障礙之分。

5、尊重差異，適應(yīng)差異，利用差異，關(guān)照差異，成為特殊教育發(fā)展的一個重要趨勢。針對不同個別差異和個體發(fā)展的特殊需要有的放矢地因材施教，在融合教育中進(jìn)行個別化教育訓(xùn)練，使特殊需要兒童的潛能也得到良好的發(fā)展。

6、融合教育與普通教育特殊教育的關(guān)系如下：融合教育是繼回歸主流教育理念后的全新特殊教育理論，但是，她的教育方式是以經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的環(huán)境和教學(xué)方法來適應(yīng)不同特質(zhì)小孩的學(xué)習(xí)。

怎么看融合教育?

融合教育的理念是將不同文化、能力、性別、種族、宗教等方面的學(xué)生融合在一起，以創(chuàng)造一個平等、包容和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。它的目的是使學(xué)生能夠理解和尊重不同的文化和觀點(diǎn)，同時(shí)提高他們的社交技能和適應(yīng)能力。

如何看待融合教育如下：融合教育是繼“回歸主流”教育理念后的特殊教育理論。

融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時(shí)融入普通班。

（二）融合教育的平等觀 而即不僅要有平等的入學(xué)機(jī)會，融合教育主張人人都有平等的受教育不要關(guān)注一部分學(xué)生，滿足他們的不同需求。且要能做到平等地對待每一個學(xué)生，而排斥或歧視另一部分學(xué)生。

為什么要在中國特殊教育領(lǐng)域大力發(fā)展融合教育?

融合教育發(fā)展困境的根源主要還是制度保障和法律法規(guī)方面存在漏洞，尚需完善提高。為了進(jìn)一步發(fā)展融合教育，使其得到良好的政策支撐，使各種問題緩解，相關(guān)政策制定部門需要提高認(rèn)識，綜合統(tǒng)籌，及時(shí)調(diào)整相關(guān)政策，切實(shí)解決各種問題。

特殊兒童也有與普通兒童一樣享受同等教育的權(quán)利，當(dāng)教育的理念得到了社會、學(xué)校和家庭的認(rèn)同，融合教育才有開展的可能，社會的整體理念才能更正。

有效的實(shí)施融合教育可以使自閉癥患兒的個體逐步的被所生活的群體而強(qiáng)化。

學(xué)會與他人交往、自立、自立能力、健康成長。

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