大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育就像蓋房子嗎的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育就像蓋房子嗎的解答，讓我們一起看看吧。

1. 1996年發(fā)布的幼兒園工作規(guī)程改變了試行版中是學(xué)前教育預(yù)備階段的提法明確了幼兒園的屬性是？
2. 三只小豬蓋房子的故事告訴我們的道理？
3. 教育局的基教科是什么意思？
4. 兒童結(jié)構(gòu)發(fā)展的第四階段是什么？

1996年發(fā)布的幼兒園工作規(guī)程改變了試行版中是學(xué)前教育預(yù)備階段的提法明確了幼兒園的屬性是？

1996年發(fā)布的幼兒園工作規(guī)程改變了試運行中是學(xué)前教育預(yù)備階段的提法，明確幼兒的屬性是基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育，就是人們在成長中為了獲取更多學(xué)問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學(xué)好一門語言就要從認字開始?；A(chǔ)教育，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。

三只小豬蓋房子的故事告訴我們的道理？

這個故事構(gòu)思簡潔，主題鮮明，告訴我們不能追求華而不實的東西，要為長遠打算，否則就會有不好的后果。這個故事教育孩子做人要勤勞肯干、聰明機智、樂于助人。

《三只小豬》是四川少年兒童出版社出版的圖書，作者是蔣利、陳月。圖書的內(nèi)容是一個著名的英國童話，講述了三只小豬在長大后，學(xué)好了本領(lǐng)，各自蓋了不同的房子，卻遭遇大灰狼的故事。

教育局的基教科是什么意思？

教育局的基教科即基礎(chǔ)教育科。

基礎(chǔ)教育，是人們在成長中為了獲取更多學(xué)問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學(xué)好一門語言就要從認字開始。基礎(chǔ)教育，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。

教育局設(shè)基教科、成教科、高考辦等。

兒童結(jié)構(gòu)發(fā)展的第四階段是什么？

兒童思維發(fā)展四個階段是：

1、感知運動階段（出生至2歲）：這時嬰兒只具有“感知運動性智慧”，開始協(xié)調(diào)感知覺和動作間的活動，還沒出現(xiàn)表象和思維；嬰兒開始能區(qū)分自己和物體，并進一步了解到動作與效果的關(guān)系等。

2、前運算階段（2～7歲） ：這時表象和語言的信號性功能出現(xiàn)，兒童能用表象和語言來描述外部世界，這大大擴展了兒童的智慧活動能力。但這個階段的兒童，還沒有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比較突出。

3、具體運算階段（7～12歲）：這時兒童有了具體運算能力，出現(xiàn)了“守恒”和“可逆性”?！斑\算”是皮亞杰的智力成長理論的核心概念。所謂運算是指為了某種目的而變換信息的一種特殊的智力程序，而且它是可逆的。但這個時期兒童的運算還不能離開具體事物或形象的幫助。

4、形式運算階段（12～15歲）：這時的青少年已有形式運算能力，其心理水平已接近成人。所謂“形式運算”，是“使形式從內(nèi)容解放出來”，思維超出了所感知的事實或事物的具體內(nèi)容，而朝著非直接感知的或未來的事物的方向發(fā)展。如根據(jù)假設(shè)對各種命題進行推理，解決問題等。

運用課件中的語言游戲，培養(yǎng)幼兒的交流能力：

幼兒語言的發(fā)展依賴于交流與運用，在集體情境下，幼兒一起通過操作鍵盤和鼠標游戲，能更好地促使幼兒進行語言的交流和運用。正如陳鶴琴先生所說“兒童世界是兒童自己去探討發(fā)現(xiàn)的，他自己索求來的知識才是真知識。”

因此，借助于多媒體課件中的語言游戲，讓幼兒上機操作，邊玩邊講，將娛樂與教育融為一體，為幼兒的語言學(xué)習提供生動形象的畫面，增強語言教育活動的趣味性，從而使幼兒在親自感知、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造交流的過程中，思維能力和語言能力得到進一步的發(fā)展。

如：故事《小猴蓋房子》，在幼兒學(xué)會講述之后，讓幼兒通過操作，設(shè)計自己喜愛的各式各樣的房子，并進行相互之間的交流、欣賞。從而在雙向互動和多向互動的過程中，更好地促進了幼兒對語言的交流與運用。使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)所得”。

到此，以上就是小編對于幼兒教育就像蓋房子嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育就像蓋房子嗎的4點解答對大家有用。