大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育機構的定義和作用的問題，于是小編就整理了2個相關介紹特殊教育機構的定義和作用的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我兒子讀二年級，他智力有點問題。學?，F(xiàn)在建議娃娃去讀特殊教育學校，我該怎么辦？
2. 學前、小教、特教三個專業(yè)，男生學哪一個比較好？

我兒子讀二年級，他智力有點問題。學?，F(xiàn)在建議娃娃去讀特殊教育學校，我該怎么辦？

是否決定去特殊學校就讀，家長要根據(jù)孩子智力障礙的程度來決定。程度輕的可以在普通學校就讀；程度重的，是可以選擇去特殊學校就讀。這需要家長根據(jù)醫(yī)生的診斷、孩子的狀況和老師的建議做出明確地判斷。

目前，提倡無差別教育，是不希望孩子的特殊性使孩子受到傷害。家長選擇特殊學校就讀有顧慮，很多家長不愿意給孩子貼上殘疾的標簽，會擔心對孩子不利的影響。我們當?shù)氐奶厥鈱W校剛開辦時，還是遭到部分家長冷遇。智殘兒童也是爸媽的寶貝，為人父母的護子之心是可以理解的。所以我建議，智力障礙程度較輕的孩子，可以在普通學校就讀，但是需要老師和家長更多地付出。

家長要認識到家庭教育很重要，多給孩子復習當天的學習內容，多教給孩子一些生活常識和與人溝通的方法；家長要和老師多溝通，了解孩子在學校的情況，同時讓老師了解孩子在家的狀況，使家校合作教育達到最好。

我校一年級有個孩子是輕度智力障礙，不愛說話，說話也不是很清楚，注意力很難專注。這位家長和老師建立了良好的溝通關系，回到家里帶著孩子復習，孩子有一點進步，老師和家長及時夸贊，真心高興。老師和家長還開發(fā)了孩子的特長——書法，每天媽媽和老師都會在朋友圈亮出孩子的作業(yè)和書法，確實有進步，孩子性格也活潑了很多。

如果孩子在普通學校就讀，家長就要協(xié)助教師，盡量讓孩子適應學校的管理。

如果孩子智力障礙情況比較嚴重，就不能適應普通學校的安全管理、教學模式、教學方法，反而會不利于孩子的成長。

我校二年級就有個這樣的孩子，上課的時候跑來跑去，下課后經(jīng)常就不進教室了，嚇得班主任到處找，有時在廁所里，有時在樓梯下，從來不讀書、不寫字。后來，家長來陪讀了一個月，發(fā)現(xiàn)孩子的確無法適應普通學校的學習，就沒有再糾結了，聽從了學校的建議，送去了特殊學校就讀，現(xiàn)在孩子狀態(tài)良好。

家長要了解，特殊學校是針對孩子的特殊情況的教育，有專門的管理模式、教學資源。有從事特殊教育的老師，用適合孩子的方法教育。孩子在這里可以學得文化知識，智力得到開發(fā)，學得一些專長，具備初步的獨自生活的能力，也可以學會與人相處，建立孩子的自信心。

我?？吹疆?shù)氐奶厥鈱W校的孩子參加全市中小學生的籃球比賽，“六.一”文藝匯演，手工作品展等等。孩子們堅強地克服著先天不足，陽光般的笑臉總是會帶給我深深地感動。

所以，我覺得家長對孩子在特殊學校學習，不要太排斥，對一些特殊情況的孩子，特殊學校的教育效果是優(yōu)于普通學校的。

我在初中學校從教20年，遇到智力有問題的學生不在少數(shù)。

2015年，我的班里就有一個智力不全的女生，單從長相就可以看出來了，眼睛蒙著一層灰色的紗一樣，不像別的孩子那樣目光清澈靈活，女生很愛笑，但是是那種傻乎乎盯著一樣東西的笑。上課的時候她也拿課本，也做出寫筆記的樣子，可是她寫的都是一些看不懂的東西，沒有一個是正規(guī)漢字。有時候她會趁老師不注意就溜出教室，滿校園逛，要不就在操場上躺著曬太陽。任課老師都很害怕，要是學生離開課堂出了什么問題，那就是教學事故啊。

同學們一開始不跟她玩的，甚至取笑她，為此我開了好多次班會，多次教育下，大家結成了幫扶小組，負責這個女生的課間安全，有事及時聯(lián)系班主任等。最難忘的是一次，這個女生月經(jīng)來潮，把椅子桌子都弄得一團糟，幾個女孩子就安撫她，替她擦干凈，還教給她很多這方面的知識，男生也沒有因此取笑她。

后來這個女生順利畢業(yè)，中考成績是D等，最低分的了。但是可以說她已經(jīng)完整地體驗完九年義務教育，老師和同學們的關愛，她也是懂的。據(jù)后來回校看望我的學生說，她初中畢業(yè)后一直在一家給別人清洗餐具的廠子干活，也算是能掙錢養(yǎng)活自己了吧。

家長朋友，如果您的孩子智力水平不是太低，我建議還是留在普通學校上學，前提是他不會影響到其他同學，他自己即使沒有老師時刻盯著也能保證自身安全。因為其他同學的家長最關注的是自己孩子是否受到影響，而老師和家長最擔心的是這個孩子的安全問題。至于學習成績，不是我們要關注的問題了。

本人曾在小學校長的崗位上干過十年。我們的收生范圍內恰恰有四五名殘童，其中也有兩名是屬智力型的，也有曾被醫(yī)院稱為自閉癥的，我可一名也不敢收！人命關天，怎么能將殘童收入普教學校？出了安全事故誰負責？開始家長對我意見很大，還找關系，軟摩難泡，要進學校，我就一句話，違背國家政策，不收！你可以去殘教學校！我把丑話在前面，誰也負不起安全責任！多年來，有家長對我還有意見！但后來也好了。人家的孩子即使智力有點問題，也比出安全事故好！誰收誰負責！收了殘童，還讓不讓教書，誰去跟蹤殘童的安全？！如果殘童有過激行為，怎么辦？這不是亂搞嗎？！后來，我們這里的殘童都搞送教上門的形式，每周不少于一次。由殘教學校適當補助一點油耗。要寫教案，要有與殘童同框的圖片。納入扶貧工作檢查，屬教育扶貧的重要抓手之一。我們是山區(qū)，離縣城遠，家長也不想將孩子送入縣城的殘教學校。幫老師想一想，怎么教學？！回答供參考。

你好，我是俗人凡語說教育，曾經(jīng)是一名老師?？吹侥愕倪@個問題，特別愿意給你提幾點建議。

作為一個母親，你愿意讓孩子接受正常的教育這種心情特別能理解；但是，孩子自身的情況到底允許不允許孩子繼續(xù)在現(xiàn)在的學校就讀，你可要好好斟酌一下。

孩子的智商到底是什么情況，作為父母肯定很清楚。但是，孩子到底要在哪類學校上學，建議家長，一定要去專業(yè)機構給孩子做專業(yè)的鑒定。如果孩子只是反映有點慢，當然可以在現(xiàn)在的學校上學，如果鑒定結果真的是孩子智商有缺陷，醫(yī)生也建議孩子去特殊學校，那就不要勉強了。

雖然現(xiàn)在沒有規(guī)定，智商低一點的孩子必須去特殊學校上學。但是，家長一定要本著適合孩子才是最好的這個觀點去考慮孩子上學的問題，不要為了自己的面子或者別的原因拔苗助長。

如果孩子真不適合在現(xiàn)在的學校就讀，家長還是要強硬地把孩子留在這個學校，其實，唯一吃虧的就是孩子。因為，在這所學校，孩子會和其他孩子有明顯差別，比如：

（1）孩子會在行動方面比別的孩子遲緩

（2）孩子會在反應方面比別的孩子慢

（3）孩子會沒有朋友，甚至還會被其他孩子嘲笑、戲弄

這些都需要家長好好考慮，孩子處于這樣的環(huán)境，學習上又跟不上，也沒有開心地和小朋友一起玩，孤孤單單甚至還要被嘲笑，那還有什么理由繼續(xù)留在這個學校呢？

更何況學校已經(jīng)向家長提出來了，說明，孩子的表現(xiàn)還是比較明顯的，因此，建議家長給孩子辦理轉學，不要讓孩子過得那么不快樂。

我當班主任的時候，班里來了一個可憐的女孩，縮著脖子，聳著肩背，手緊緊地拽著父親的衣角，怯生生的，一直在低聲哭泣，我知道這個孩子一定有問題，他爸爸告訴我，孩子辦了智力二級殘疾證。

我問過他的父親，他們不愿意送孩子到特殊學校去，他們希望孩子跟著正常的學生學習，可以使她的身心變得積極、健康一點。

就這樣這個女孩就在我們班讀書了。我們沒有理由拒絕一個求知的孩子，這是她的權利，哪怕她身體殘疾；我們也沒有理由說服家長去特殊學校，因為他有選擇的權利。

我安排了女生輪流照顧這個女孩的飲食起居，（因為我們是寄宿學校）初中的女孩子大多很懂事，班主任無微不至的關懷和同學們融洽的學習生活，使這個女孩漸漸的開朗起來，身體變好了，臉蛋變紅潤，她依然膽怯，她反應依然很遲鈍，她學習成績很差，她走路很慢，吃飯很慢，常常要我們幫她扣紐扣，幫她梳頭、洗臉......但這些有什么關系呢？上天給她關了一道門，我們一定要讓她的窗戶里射進陽光，使她的心房春意盎然。

一學期過去了，這個女孩進步了很多，她雖然永遠像個幼兒園大班的孩子，但我們都很喜歡她，全班同學都樂意照顧她。她在這個集體非常的快樂。她成績依然不好，但沒關系，只要她身心越來越健康，我們的教育就是成功的。

初中三年的生活結束了，女孩也沒有去特殊學校，她在正常的義務教育學校過得很快樂，她學會了分享，學會了交流，懂得了要照顧好自己，她很愛同學，很依戀我。我們從來沒有把它當作一個不正常的孩子來看待，所以她自己覺得她只是成績不好，其它都很優(yōu)秀。

寫在最后：其實我想說，后天的教育對于殘疾的孩子作用非常大，主要是看家長給她一個怎樣的心態(tài)和環(huán)境，老師、同學給他一個怎樣的體驗感。當她感覺存在感、安全感、滿足感的時候，她其實漸漸地會感覺到自己很不錯。給她一個正常的心理暗示，她就會朝著這個正確的方向努力。

最后孩子參加了中考，雖然成績不太好，但家長、孩子、我們都很滿意，她甚至比我們班一個正常的學生總分只少一分。所以相信每一個暫時有問題的孩子，家庭、學校、老師、同學.......許許多多人的共同努力，也許會成就，許許多多身殘志堅的人。

我是@初見般美好讓我們一起呵護每一個孩子的身心健康，謝謝你的關注

學前、小教、特教三個專業(yè)，男生學哪一個比較好？

首先，你要知道的是，無論是小教，還是學前，還是特教，對于男老師，永遠是敞開懷抱的。

其次，男生學哪一個更好，那要看你的喜好了，比如:

學前，面對的都是幼兒園的小孩子，活潑好動，上課也會有各種狀況發(fā)生…雖然很可愛，但是有時候也挺頭疼，而且，學前專業(yè)，男生也是要學琴棋書畫的，要注意一下哈。

小教，當然是1-6年級的孩子，那這個階段孩子的發(fā)展變化也是比較大的，帶班的話也比較辛苦的，但是也很有成就感，專業(yè)的話，是沒有舞蹈樂器這些的，就是文化課。

特教的話，我也大概了解一些，但是這個行業(yè)我個人認為比前兩個要辛苦的多，要難，但也更值得尊敬一些，而且，特教是比較缺的，就業(yè)應該比較容易，但目前部分地區(qū)的特教工資是確實不高。特教面向的孩子特殊，所以愿意做特教的老師也是特殊的，特別溫柔，特別細心，特別偉大。

綜上所述，還是看自己選擇啦。

本人學前教育的，可以告訴你學前男幼師真的很吃香?。。?/p>

1.許多幼兒園一聽是男的，搶著要，這個性別優(yōu)勢幫男生淘汰了許多對手，為此他們的就業(yè)率也非常廣，而且入園之后升官的概率也比較大。

2.除此之外，不想當幼師，繼續(xù)讀學前教育直至碩士、博士可以到高校當老師，我發(fā)現(xiàn)我從高中到大學本科的學前教育專業(yè)的老師幾乎都是男生！??！

3.學前教育是基礎教育如果男生懂得一些學前教育知識，將來在教育子女的過程中會更多的參與到孩子的成長教育活動中，豈不是家庭、事業(yè)兩全其美？

我的專業(yè)是學前教育，想當年，在我們那一屆接近300人，7個班的情況下，有六個男生，簡直是系里的保護對象，一個班分一個男生，七班就沒有男生了??

我真的是很佩服選擇學前教育的男生，都是很有愛，很積極的大男孩們！等到實習甚至畢業(yè)就業(yè)后，越來越發(fā)現(xiàn)，幼兒園對男教師的需求是迫切又無奈的。

幼兒園作為一個眾多女教師的“聚集地”，在園方，老師，家長的層面都會覺得是需要一些陽剛之氣來彌補的！在實習的時候，在一個幼兒園遇到了一位男教師，他不代班，但是負責所有班的體能課，在他的課上，孩子們超級認真，而且很激動，甚至很崇敬，所以，一名優(yōu)秀的男幼兒教師真的是令人贊嘆！

在私立幼兒園時，園方請了外面的武術老師來給孩子們上武術課，他們有著嚴肅的一面，卻也是可愛到讓孩子們想念，只是一周一次的課程，孩子們卻愛他們愛的純粹！因為他們上課的同時，也將善良與愛教給了孩子！

講了自己遇見過的男老師，我只有無限地稱贊，他們一般在幼兒園不會代班，要么是管理，要么是體能老師，總之如果一個男生真的超級熱愛這群“小神獸”的話，學前教育是一個不錯的選擇哦！

三個專業(yè)各有優(yōu)勢的，面對的群體也各不相同，根據(jù)自己的性格，興趣特長來選擇吧，不管哪一個，你投入了都會收獲很多，加油哦??

到此，以上就是小編對于特殊教育機構的定義和作用的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育機構的定義和作用的2點解答對大家有用。