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本文目錄一覽：

• 1、簡史比較教育史上的借鑒時代,因素分析時代和社會科學(xué)方法時代...
• 2、中國古代的教育思想對于現(xiàn)代教育教學(xué)有何借鑒意義?
• 3、教育家們的思想主要有哪些?
• 4、新時代的教育理念
• 5、現(xiàn)代教育思想的基本內(nèi)容是什么

簡史比較教育史上的借鑒時代,因素分析時代和社會科學(xué)方法時代...

借鑒時代作為比較教育發(fā)展的第一階段，它的開始就是以1817年朱利安在巴黎《教育雜志》上連載發(fā)表《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見》為標(biāo)志的。

借鑒時代作為比較教育發(fā)展的第一階段，它的開始就是以1817年朱利安在巴黎《教育雜志》上連載發(fā)表《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見》為標(biāo)志的，“比較教育”這一術(shù)語也是在這部書中首次被正式使用的。

第二階段(20世紀(jì)上半葉)是學(xué)科的形成階段，也被稱為因素分析時代，方法上的特征是因素分析。英國的薩德勒、美國的康德爾、英國的漢斯、德國的施奈德是著名代表人物，他們對比較教育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

年代以后，比較教育的研究逐漸脫離過去以歷史——因素法為主的研究，而引進(jìn)自然科學(xué)和社會科學(xué)的 多種研究方法，所以有人稱這一時期為社會科學(xué)方法時代。

比較教育的擴(kuò)展期是20世紀(jì)90年代。社會科學(xué)時代：分為四個時期：發(fā)展期（20世紀(jì)50-60年代）、高原期（20世紀(jì)70年代）、反省期（20世紀(jì)80年代）、擴(kuò)展期（20世紀(jì)90年代）。

作為比較教育研究的第一階段——學(xué)科的倡導(dǎo)階段，方法上的特征是訪問與借鑒。

中國古代的教育思想對于現(xiàn)代教育教學(xué)有何借鑒意義?

中國古代的教育思想：修身，齊家，治國，平天下。

中國古代的教育思想有些放在今天來看仍然是很有啟發(fā)意義的，比如孔子說的有教無類至今依然是適合的。

對現(xiàn)代教育中的社會交往和社會建設(shè)也有著重要的啟示作用?？鬃拥亩Y之用，和為貴思想提倡和諧教育，注重教育的適度和適應(yīng)性，對現(xiàn)代教育中的教育改革和教育評價也有著重要的指導(dǎo)意義。

教育家們的思想主要有哪些?

1、中國古代教育思想主要有三種，分別是：以孔子為代表的儒家思想：孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。以他為代表的儒家文化，對于中國文化教育的發(fā)展，產(chǎn)生了極其深刻的影響。他的教育思想集中在論語中。

2、孔子的教育思想主要體現(xiàn)在他和弟子的言論專著《論語》中。即孔子有教無類的思想主張，因材施教、循循善誘、不恥下問、身體力行、學(xué)思結(jié)合、溫故知新的教學(xué)方法，學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)態(tài)度等，都有重要體現(xiàn)。

3、第一位教育家：孔子 主要教育思想：孔子的教育思想體系核心是“仁”、“禮”和“知恥”，他主張教育應(yīng)該為政治服務(wù)，為統(tǒng)治者服務(wù)，教育目的是培養(yǎng)“仁人”，即有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的人。

4、孔子主要的教育思想有：有教無類：讓平民子弟也能接受教育，促進(jìn)社會發(fā)展。因材施教：因各人各種不同的性格，采取不同的教育方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。三人行，必有吾師焉：只有虛心向別人請教，才能不斷完善自己。

5、古代的教育思想非常豐富，但缺乏獨立性和系統(tǒng)性(一)中國古代的教育思想：孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。

6、教育思想的內(nèi)容有：包括教育理論、教育學(xué)說、教育思潮、教育經(jīng)驗、教育信念、教育信條、教育建議、教育主張、教育言論、教育理想等。特征： 教育思想具有實踐性和多樣性的特征。 教育思想具有歷史性和社會性的特征。

新時代的教育理念

新的教育理念包含以人為本的理念，全面發(fā)展的理念，素質(zhì)教育的理念等。以人為本的理念。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護(hù)人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過程、全方位。

以人為本的理念 全面發(fā)展的理念 素質(zhì)教育的理念 創(chuàng)造性理念 主體性理念 個性化理念 開放性理念 多樣化理念 生態(tài)和諧理念 系統(tǒng)性理念 現(xiàn)代教育的特性：教育的社會性是教育的根本屬性。

新教育理念：核心理念之一：為了一切的人，為了人的一切。核心理念之二：教給學(xué)生一生有用的東西。核心理念之三：重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗。核心理念之四：強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。

新時代的德育理念如下：以人為本：德育應(yīng)以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展，尊重個體的差異和多樣性，促進(jìn)人的個性發(fā)展和自我實現(xiàn)。

而是有目的，有計劃地進(jìn)行的，使學(xué)生在參與過程中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主精神和創(chuàng)造性?？傊?，隨著時代的推進(jìn)和教育需要的變化，要求我們只有樹立新觀念才能走進(jìn)新課程，才能與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

教育新理念有：以人為本是永恒的主體理念。因為人們追求的終極目標(biāo)是人更受人的公平對待。自主、合作、探究、創(chuàng)新。教育均衡發(fā)展和教育公平。

現(xiàn)代教育思想的基本內(nèi)容是什么

新的教育方針的基本內(nèi)容是：我們國家的教育方針是：堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。從科學(xué)發(fā)展觀的角度思考學(xué)校的發(fā)展和改革。

（3）導(dǎo)向功能。教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是教育思想的重要內(nèi)容和形式，教育思想通過論證教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)而指導(dǎo)人們的教育實踐，從而發(fā)揮導(dǎo)向功能。（4）調(diào)控功能。

以人為本的理念 全面發(fā)展的理念 素質(zhì)教育的理念 創(chuàng)造性理念 主體性理念 個性化理念 開放性理念 多樣化理念 生態(tài)和諧理念 系統(tǒng)性理念 現(xiàn)代教育的特性：教育的社會性是教育的根本屬性。

陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容：反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。反對死教育，提倡活教育。

現(xiàn)代教師觀念的基本內(nèi)容 教師的教育觀念是教師在教育教學(xué)中形成的對相關(guān)教育現(xiàn)象、特別是對自己的教學(xué)能力和所教學(xué)生的主體性認(rèn)識，它直接影響著教師的知覺、判斷，進(jìn)而影響其教學(xué)行為。

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