大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于語文學科滲透的思想教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹語文學科滲透的思想教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 人教版九年級下語文學科德育滲透工作總結2018？
2. 語文教育理念？
3. 淺議高中語文教學中如何進行德育滲透？

人教版九年級下語文學科德育滲透工作總結2018？

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。

語文教育理念？

要想學好語文，我在孩子的語文學習中，堅持廣泛閱讀，厚積薄發(fā)，配合老師，家校合作。

我覺得語言性科目的學習，是量的積累引起了質的變化。

我們家人飯后堅持讀書看報，孩子在家庭氛圍的熏陶下，她主動讀書，周末一個人去新華書店徜徉在各類書籍的海洋里，隨著時間的推移，孩子的語文素養(yǎng)得到了有效地提高！

語文教育的理念有以下幾點

1、全面提高學生的語文素養(yǎng)

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

2、正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

淺議高中語文教學中如何進行德育滲透？

對于一堂語文課而言，一般包括新授課的導入，新授課、課堂總結、課后作業(yè)布置以及課堂反思等。

其中作為一堂課開始的導入非常的重要，導入的是否緊跟課堂內容，是否有趣味性和生動性，能對學生學習興趣的激發(fā)有著直接的關聯。

有句俗語說的是，“好的開始是成功的一半”。因而在教學中合理的利用課文導語，充分挖掘導語的德育作用，那么在教學中滲透德育就已然邁出了一大步。

教師在設計高中語文導入的時候，要緊扣教材內容，采用富有感染力的語言或者情景，讓學生盡快的融入到學習之中。

為了實現既定的德育教育目標，這一方面需要教師在教學前做好充分的準備，精心備課，挖掘教材中任何可以挖掘，同時還能為自己所用的知識，對學生進行德育教育。

另一方面，還需要教師在沒有導語時自己精心設計導語，豐富材料，達到教書育人之目的。

對于文學作品而言，作者想要表達的寓意并不是簡單的膚淺文字，而是文背后透析的作者真情實感，所以在教學的過程中，教師必須深度挖掘教材，用優(yōu)美的文字詮釋作者文章文字背后的真正情感和思想表達。

到此，以上就是小編對于語文學科滲透的思想教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于語文學科滲透的思想教育的3點解答對大家有用。