大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育費(fèi)用分擔(dān)研究現(xiàn)狀的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育費(fèi)用分擔(dān)研究現(xiàn)狀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 倆小孩一起補(bǔ)課怎么收費(fèi)？
2. 農(nóng)村留守兒童的教育問題嚴(yán)重嗎？有多嚴(yán)重？

倆小孩一起補(bǔ)課怎么收費(fèi)？

倆小孩一起補(bǔ)課可以讓他們平均分擔(dān)一對一的補(bǔ)課費(fèi)！

首先，倆小孩一起補(bǔ)課無非是收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的問題。學(xué)生少屬于小班額或者像一對一補(bǔ)課，但又不是一對一，收費(fèi)可以降低一些。畢競是倆個小孩，又不是一對一的補(bǔ)。一對一的收費(fèi)較高，這是倆個一起?？梢宰屗麄儌z一起分擔(dān)一對一的費(fèi)用

農(nóng)村留守兒童的教育問題嚴(yán)重嗎？有多嚴(yán)重？

我經(jīng)常下農(nóng)村，因為是搞教育的，又是農(nóng)民出身，就特別關(guān)注農(nóng)村教育問題。據(jù)我觀察，農(nóng)村教育存在的主要問題是:

第一、得不到優(yōu)質(zhì)教育。由于農(nóng)村教師嚴(yán)重潰乏，大批優(yōu)秀教師通過調(diào)動、招考或所謂的交流輪崗離開農(nóng)村學(xué)校，剩下的基本上是家住農(nóng)村的老齡教師，他們基本上處于教學(xué)的惰性期，知識老化也較嚴(yán)重，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)教師。另外，農(nóng)村學(xué)生同年級只能開一個班，甚至復(fù)式班，同年級只有一個教師擔(dān)任教學(xué)工作，由于“單兵作戰(zhàn)“，沒有相互交流的平臺，業(yè)務(wù)水平不僅得不到提升，甚至有可能下降。教師水平不高，怎能教出優(yōu)質(zhì)的學(xué)生呢?由于教師少，專業(yè)教師空缺嚴(yán)重，英丶音丶體丶美等學(xué)科很難開課，只能象征性地印在課程表上，這些課基本被語丶數(shù)占有。正因如此，素質(zhì)教育只是紙上談兵。

第二、監(jiān)管乏力。由于父母長期在外打工，農(nóng)村孩子的監(jiān)護(hù)人基本上是爺爺丶奶奶，還有的是托管生。他們對孩子要求不嚴(yán)，能保障一日三餐、按時睡覺就算不錯了。除了在校還能學(xué)點(diǎn)東西，放學(xué)后就是自己的天下了。家庭作業(yè)完不成或不做是常有的事，更談不上課外閱讀、課外培訓(xùn)、上興趣班這檔子事了。學(xué)生少，見識也少，交流的內(nèi)容范圍有限，學(xué)生的知識面窄得可憐。

第三、學(xué)校管理無術(shù)。孩子由于長期處理無管束狀態(tài)，再加上爺爺丶奶奶過于嬌慣孫子，形成許多不良習(xí)慣，給學(xué)校管理帶來嚴(yán)重問題。

同在一片藍(lán)天下，天下的孩子理應(yīng)受到同等優(yōu)質(zhì)的教育。但農(nóng)村的教育現(xiàn)狀是不可能做到的。

農(nóng)村留守兒童教育確實(shí)存問題，由于村鎮(zhèn)學(xué)校合并，好多孩子離開了故鄉(xiāng)到鎮(zhèn)里上學(xué)，包括住宿伙食水電費(fèi)給本來貧窮的農(nóng)村人帶來了很大的困難，留在本村的留守兒童只能眼睜睜地留在本地學(xué)校，由軟件和硬件設(shè)施相對落后于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，因此好多孩子學(xué)習(xí)跟不上，再加上留守兒童都由爺爺奶奶照顧，好多事情爺爺奶奶顧不上管，因為農(nóng)村人還要種田地所以耽誤了學(xué)業(yè)。父母在外打工，多在外少在家，給孩孑的童年造成了很大的負(fù)面影響。因此希望政府和企業(yè)加大對村校的投入，投入光不是說建宿舍，又要留住好老師，因為有條件的老師都到好學(xué)校去了，村級老師都是一些聘用老師，教的再好，學(xué)生少了么興趣教，曾經(jīng)一個學(xué)校四個學(xué)生三班，同住一個教室上課，三個老師說實(shí)在話么勁帶學(xué)生。不說了，傷心著說不成

農(nóng)村留守兒童的教育問題嚴(yán)重嗎？有多嚴(yán)重？不在農(nóng)村的人是不可能知道農(nóng)村留守兒童的真實(shí)的情況的。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了留守兒童的出現(xiàn)，他們的父母就是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的外來工即是打工者。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡也導(dǎo)致了農(nóng)村教育發(fā)展的不平衡，留守兒童的出現(xiàn)給農(nóng)村的教育帶來了不少問題。一般有能力的父母大多數(shù)都會把自己的子女帶在身邊的照顧或是上學(xué)，但是這個能力有時候并不是所有的打工者努力了就可以擁有，這里面有很多原因的，就不一一述說了。且切入正題談?wù)勣r(nóng)村留守兒童的教育問題吧！

因為留守兒童多數(shù)是爺奶輩或是親戚叔伯照顧，他們年紀(jì)雖然不再年輕但還是家里的主要勞動力，還要做家里的大部分農(nóng)活兒。對寄托給他們照顧的留守兒童他們只能照顧到吃穿等方面的事兒，學(xué)習(xí)教育方面的他們已經(jīng)無暇顧及了。這樣的留守兒童往往在學(xué)習(xí)方面因為沒有人監(jiān)管，大多數(shù)是很不自覺的，上課不專心作業(yè)不認(rèn)真，甚至經(jīng)常不交作業(yè)遲到曠課等也成為了常態(tài)。

這都是令老師以及照顧他們的人頭疼的，更令他們頭疼的還是孩子玩手機(jī)游戲的問題。外出打工的父母本身就覺得虧欠自己的子女，所以孩子說要手機(jī)他們毫不猶豫就給買了。孩子有了手機(jī)，上課做作業(yè)更加不入心了。

最可怕的是玩手機(jī)入迷上癮，只要一放學(xué)就是拿起手機(jī)玩。這樣的情況還不夠可怕，更為可怕的是孩子為了不被大人發(fā)現(xiàn)他們玩手機(jī)而罵他們，他們會躲在偏僻的角落去玩，有時候大人花費(fèi)了九牛二虎之力去找才能發(fā)現(xiàn)他們。有的孩子因為玩手機(jī)的時間過長，不僅僅是眼睛視力下降，有的已經(jīng)餓得差點(diǎn)出了事！

農(nóng)村有的留守兒童被父母送去了一些封閉學(xué)校就讀，沒有了父母親人陪伴的這些留守兒童往往過得很不快樂，他們小小的內(nèi)心里已經(jīng)有了很多不安和無奈，從他們的眼神里可以看到了自卑恐懼，所有的這些都不利于他們身心的健康成長。

農(nóng)村的學(xué)校因為流失了不少生源，學(xué)校里稀稀落落的一派蕭條景象。特別是那些優(yōu)秀生源的流失，使得農(nóng)村學(xué)校的成績很不理想，導(dǎo)致了很多人說農(nóng)村老師不懂得教育的話。農(nóng)村老師扎根條件艱苦的農(nóng)村本就很不容易，他們也曾經(jīng)為農(nóng)村培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀人才，這樣下去還能留得住農(nóng)村老師嗎？還能有熱愛教育事業(yè)的年輕人到農(nóng)村的學(xué)校來支持農(nóng)村的教育事業(yè)嗎？

當(dāng)下農(nóng)村出現(xiàn)的這些留守兒童的教育問題相信不是個例，影響的不僅僅是孩子的本身與未來還影響到了農(nóng)村學(xué)校老師的聲譽(yù)，農(nóng)村的教育呈現(xiàn)出了一片迷茫。

到此，以上就是小編對于幼兒教育費(fèi)用分擔(dān)研究現(xiàn)狀的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育費(fèi)用分擔(dān)研究現(xiàn)狀的2點(diǎn)解答對大家有用。