大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學前藝術教育獨特性的理解的問題，于是小編就整理了3個相關介紹學前藝術教育獨特性的理解的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么說藝術是學前兒童表達對世界的獨特語言？
2. 學前兒童藝術教育的價值取向是什么？
3. 學前教育的類型及其特點？

為什么說藝術是學前兒童表達對世界的獨特語言？

藝術是兒童的朋友，當語言不足以表達情緒時，藝術表現(xiàn)是兒童生活的一部分。美育活動的過程是發(fā)生在激發(fā)創(chuàng)造性的過程中，給予兒童探尋自身想法、享受樂趣與探尋未知世界玩耍的過程。

兒童生命的前六年是兒童實現(xiàn)身體、社交、情感和智力發(fā)展的最好時期，也是人生的基本階段。學前時期能夠影響人們的生活，對“人”的人格形成、基本知識、技能和思考方式，這個時期是生命中最重要的時期之一。

“藝術”通常被視為僅涉及藝術家的概念，實則不然，在人類成長早期就出現(xiàn)了關注藝術活動的審美價值雛形，因此藝術教育在童年早期具有重要作用。

學前兒童藝術教育的價值取向是什么？

學前兒童藝術教育的價值取向主要包括以下幾個方面：

1. 全面發(fā)展價值取向：學前兒童藝術教育強調(diào)在藝術活動中培養(yǎng)兒童的全面發(fā)展，包括智力、情感、審美、創(chuàng)新思維、動手操作、人際交往等多個層面的能力。通過藝術教育，不僅能激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，還能促進他們的認知、情緒、社會性及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

2. 生命化價值取向：學前兒童藝術教育尊重兒童的生命特質(zhì)和天性，提倡在藝術活動中體現(xiàn)生命的活力與自由。倡導以兒童為中心，關注兒童在藝術體驗中的快樂和自我表達，鼓勵他們在藝術實踐中發(fā)掘自身潛能，培養(yǎng)對美好事物的感知與熱愛。

3. 審美教育價值取向：藝術教育是審美教育的重要載體，通過藝術欣賞、創(chuàng)作和表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童對美的感知、理解和創(chuàng)造能力，提高他們的審美素養(yǎng)，塑造美好的心靈。

4. 游戲化價值取向：學前兒童藝術教育借鑒游戲的形式和精神，使藝術活動寓教于樂，讓孩子在輕松愉快的游戲過程中學習藝術知識和技能，享受藝術帶來的樂趣，促進兒童的主動學習和探索。

5. 人文關懷價值取向：強調(diào)通過藝術教育傳遞人文精神，培養(yǎng)兒童的人文情懷和社會責任感，使他們在感受美、創(chuàng)造美的過程中學會關愛他人、關心社會、珍愛自然。

6. 個性化發(fā)展價值取向：尊重和發(fā)掘每個孩子的藝術個性和潛能，鼓勵他們發(fā)揮獨特的想象力和創(chuàng)造力，不做機械的技能訓練，而是注重引導兒童根據(jù)自己的興趣和特長進行藝術創(chuàng)作和表現(xiàn)，促進個性化的藝術表達。

總之，學前兒童藝術教育的價值取向是以兒童為本，全面發(fā)展為核心，結(jié)合審美教育、游戲教育、人文教育和個性化教育，致力于培養(yǎng)具有良好審美情趣、創(chuàng)新思維和高尚情操的下一代。

學前教育的類型及其特點？

幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒園，以及送孩子進哪所幼兒園或托兒所。如今我國仍然是九年義務教育，學前教育不屬于義務教育，因此家長送幼兒去幼兒園不具有強制性，時間安排也相對靈活，所以學前教育的第一個特點是非義務性。

2、學前教育保教結(jié)合

學前期是兒童生長發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統(tǒng)的機能還沒有發(fā)育成熟和完善的時期。因此，對學齡前兒童的教育要特別強調(diào)保育與教育相結(jié)合，一切教育活動都是在保育的前提下進行的。幼兒老師的保教結(jié)合，強調(diào)保育和教育相結(jié)合，保中有教，教中有保，寓教于養(yǎng)，在保育中對幼兒實施教育，在教育的過程中摻雜著保育，從而促進幼兒身心和諧全面的發(fā)展。

3、學前教育的啟蒙性

學前教育的啟蒙性，是指對學前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長。

到此，以上就是小編對于學前藝術教育獨特性的理解的問題就介紹到這了，希望介紹關于學前藝術教育獨特性的理解的3點解答對大家有用。