大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)和分析心得的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的認(rèn)識(shí)和分析心得的解答，讓我們一起看看吧。

1. 十五屆四中全會(huì)的心得是什么？
2. 孩子對(duì)應(yīng)用題不理解，該怎么辦？

十五屆四中全會(huì)的心得是什么？

1.乘勢(shì)而上，在深刻認(rèn)識(shí)歷史方向和發(fā)展大勢(shì)中定好自己的位。

2.堅(jiān)定自信，在不斷增強(qiáng)政治定力和戰(zhàn)略定力中走好自己的路。

3.擔(dān)當(dāng)實(shí)干，在正確把握奮斗目標(biāo)和發(fā)展舉措中辦好自己的事。

孩子對(duì)應(yīng)用題不理解，該怎么辦？

是一年級(jí)嗎？下次能否標(biāo)注孩子就讀年級(jí)，這樣回答更有針對(duì)性，應(yīng)用題我講了很多，從一年級(jí)圖文形式，到后面簡(jiǎn)單應(yīng)用題，再到雜類復(fù)合型應(yīng)用題。不理解只是表層，潛臺(tái)詞是無法通過理解題目分析出數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)算式去解決問題。我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)！不理解說明你方法不對(duì)，要用孩子能理解的方法去教嘛！歡迎關(guān)注我的其他問答，以圖文形式分享解題策略及輔導(dǎo)方法。

一年級(jí)應(yīng)用題輔導(dǎo)建議

① 讀題找關(guān)鍵詞

加法應(yīng)用題不會(huì)說成誰加誰等于多少，減法也不會(huì)問你減多少，這是初期通過細(xì)讀題目找出關(guān)鍵詞，來引導(dǎo)孩子梳理表述出核心信息，避免出現(xiàn)因混亂而產(chǎn)生的亂用，以圖蒙混過關(guān)。

王老師一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)專欄，分兩章詳細(xì)講解了4種加法，6種減法的基礎(chǔ)應(yīng)用題分類?？梢匀ピ敿?xì)了解

② 主動(dòng)設(shè)計(jì)題目

給孩子一個(gè)算式，如10-7=3。讓他設(shè)計(jì)一道應(yīng)用題型出來，從反向去促進(jìn)對(duì)于應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的理解。輔導(dǎo)時(shí)更應(yīng)該讓孩子多說！

生活當(dāng)中都是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。建議你結(jié)合生活當(dāng)中的案例，畢竟小學(xué)數(shù)學(xué)都比較簡(jiǎn)單，生活當(dāng)中都能找到活生生的例子，放到實(shí)際生活當(dāng)中去理解，這樣可以事半功倍。

孩子對(duì)應(yīng)用題不理解，那應(yīng)該是方法未掌握。只要方法對(duì)了，解答應(yīng)用題是不難的。解答應(yīng)用題一般可以按以下方法處理：

1、讀題，分析題目所屬的類型。

讀題是為了理解題目?jī)?nèi)容，并思考這個(gè)題型是否學(xué)過，用什么方法解答。

2、劃出題目需要解答的內(nèi)容。

如果孩子對(duì)解題不熟悉，我一般會(huì)建議孩子先劃出題目需要求解的內(nèi)容，并思考解答這些問題需要什么條件。即先找出問題，再想辦法解決。

3、列出題目已知條件。

列出題目已知條件是為了讓孩子理清題目的內(nèi)容。

4、分析已知條件與所求內(nèi)容的關(guān)系。

分析已知條件與所求內(nèi)容的關(guān)系，及在解答問題過程中起到什么作用。

所謂的應(yīng)用題其實(shí)就是孩子解決實(shí)際問題的能力，只不過這些應(yīng)用題是進(jìn)行虛擬的一種問題。當(dāng)然也有可能和生活中的實(shí)際問題對(duì)應(yīng)。

對(duì)于應(yīng)用題的理解源于孩子對(duì)生活知識(shí)的理解，也源于自己對(duì)于應(yīng)用題發(fā)展的理解，所以我們有必要從頭到尾把應(yīng)用題進(jìn)行理清一下。

首先從這一幅圖開始，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子在做這一類題的時(shí)候需要自己描述自己總結(jié)，幾乎所有的一切都是孩子自己眼中的應(yīng)用題，也就是自己發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，自己解決數(shù)量關(guān)系。

如果孩子能夠完整的表述出這一道應(yīng)用題的話，那么對(duì)于孩子以后的應(yīng)用題解決是有著很大的幫助的，這種幫助主要就是源于題目中所說的體現(xiàn)出問題中的所有可用數(shù)據(jù)。

從這一幅圖中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著孩子學(xué)習(xí)的深入，許多應(yīng)用題已經(jīng)變成了內(nèi)容慢慢的缺失，而缺失的過程就需要，孩子們自己來補(bǔ)充，比如說上面圖中的第一個(gè)問題只表現(xiàn)出了三盆花，那么其他的隱含條件需要孩子自己來描述。

上面的第二個(gè)動(dòng)物使用的是圖像來代替，這里面之所以用圖像來代替，家長(zhǎng)可能不理解，但其實(shí)是在強(qiáng)調(diào)這樣的問題，就是說有幾個(gè)量參與了他們的運(yùn)算。

第三幅圖已經(jīng)完整的變成了只有漢字組成的內(nèi)容，學(xué)生在做這類應(yīng)用題的時(shí)候，必須自己提煉出所有的可用信息。

我們可以從第三個(gè)問題向前推，一直推到最早的金魚圖上，然后理解一下哪些信息是非常必要的，那些數(shù)量關(guān)系也是非常必要的。孩子必須有這種能力。

1.反復(fù)讀題，劃出題中的關(guān)鍵詞句，這個(gè)過程要孩子來做。然后和孩子討論：你為什么認(rèn)為這里是關(guān)鍵的？根據(jù)你劃出來的，你能求出什么？怎么求？

比如：媽媽買了5千克橘子，每千克8元，又買了6千克蘋果，買蘋果用去的錢比橘子多2元，每千克蘋果多少元？

這一題的關(guān)鍵就是要理解“買蘋果用去的錢比橘子多2元”這個(gè)條件，要讓孩子在反復(fù)讀題、思考的過程中理解這個(gè)錢是買蘋果的總價(jià)，而不是單價(jià)。

2.學(xué)會(huì)整理?xiàng)l件。當(dāng)條件比較多，或者比較復(fù)雜時(shí)，可以指導(dǎo)孩子通過列表、畫圖等方式整理?xiàng)l件。這樣做讓條件的呈現(xiàn)方式更直接、清晰，有利于解題。

比如：三年級(jí)有三個(gè)班，一班有45人，二班有48人，三班有46人。一班平均每人做了3朵小紅花，二班平均每人做5朵，三班平均每人做2朵。三年級(jí)三個(gè)班一共做了多少朵小紅花？

這一題并不難，但條件多，學(xué)生很容易對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，所以可以采用列表的策略整理?xiàng)l件。

一班 45人 平均每人3朵

二班 48人 平均每人5朵

三班 46人 平均每人2朵

這樣整理之后，孩子做題時(shí)就能更清晰地看條件，有利于提高做題的正確率。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)和分析心得的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)和分析心得的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。