大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育整體觀聯(lián)系實際的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育整體觀聯(lián)系實際的解答，讓我們一起看看吧。

1. 當前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括那些？
2. 正確的兒童觀和教育觀的基本內(nèi)容有哪些？

當前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括那些？

正確的兒童觀認為最重要的是尊重、發(fā)展兒童的獨立自主性，并承認其發(fā)展的可能性，使之成為獨立的人格，成為能動的主體去認識和變革自然和社會，同時也獲得自我認識和自我教育能力的發(fā)展。兒童觀不正確，對兒童的教育就必然會，在做中學(xué)，在活動中學(xué)習(xí)。

答:當前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點: (1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程;(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展;(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展;(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應(yīng)當受到尊重和愛護.

正確兒童觀是當前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的重要能力之一，其主要構(gòu)成包括：

（1）堅持整體發(fā)展觀：注重孩子全面發(fā)展，各項能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展；

（2）關(guān)注孩子個性發(fā)展觀：注重激發(fā)和尊重孩子的個性，提高孩子的自尊心；

（3）重視孩子的發(fā)展觀：尊重孩子的生長發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)孩子的成長步伐；

（4）注重孩子學(xué)習(xí)觀：提供有發(fā)現(xiàn)、實踐、探究的學(xué)習(xí)機會，激發(fā)孩子的好奇心、自主學(xué)習(xí)能力；

（5）培養(yǎng)孩子思想觀：承載社會正能量，樹立價值觀，引導(dǎo)孩子正確理解世界；

（6）營造歡樂的文化觀：體現(xiàn)尊重、包容、愛心和歡樂的氛圍，為孩子提供快樂的園所文化。

正確的兒童觀和教育觀的基本內(nèi)容有哪些？

正確的兒童觀：

(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程;

(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程;

(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展;

(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;

(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;

(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展;

(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;

(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應(yīng)當受到尊重和愛護。

正確的教育觀：

到此，以上就是小編對于幼兒教育整體觀聯(lián)系實際的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育整體觀聯(lián)系實際的2點解答對大家有用。