大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于什么是特殊教育融合運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹什么是特殊教育融合運(yùn)動(dòng)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 西方特殊教育融合改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
2. 特殊教育融合教育的意義與價(jià)值？
3. 西安體育學(xué)院特殊教育是什么？

西方特殊教育融合改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

西方特殊教育融合改革運(yùn)動(dòng)，是20世紀(jì)中葉開(kāi)始掀起的反?隔?離教育安置形式，旨在促進(jìn)特殊兒童融入普通教育與正常社會(huì)的教育改革活動(dòng)，并持續(xù)的發(fā)展反?隔?離、反?排?斥、反?歧?視 ，力爭(zhēng)在同一教育體制內(nèi)接納所有學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而追求有質(zhì)量教育的“融合”變革運(yùn)動(dòng)。 特殊教育融合改革運(yùn)動(dòng)在西方主要經(jīng)歷了四個(gè)主要階段：“正?；?、“回歸主流與一體化”、“全納 （融合）”等主要階段。

西方特殊教育融合改革運(yùn)動(dòng)，是20世紀(jì)中葉開(kāi)始掀起的反?隔?離教育安置形式，旨在促進(jìn)特殊兒童融入普通教育與正常社會(huì)的教育改革活動(dòng)，并持續(xù)的發(fā)展反?隔?離、反?排?斥、反?歧?視，力爭(zhēng)在同一教育體制內(nèi)接納所有學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而追求有質(zhì)量教育的“融合”變革運(yùn)動(dòng)。特殊教育融合改革運(yùn)動(dòng)在西方主要經(jīng)歷了四個(gè)主要階段：“正常化”、“回歸主流與一體化”、“全納（融合）”等主要階段。

特殊教育融合教育的意義與價(jià)值？

融合教育具有促進(jìn)兒童的個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值，主要體現(xiàn)在它促進(jìn)兒童的主體意識(shí)的發(fā)展，促進(jìn)兒童的個(gè)體特征的發(fā)展，以及促進(jìn)兒童價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面。

一、融合教育促進(jìn)兒童的主體意識(shí)的發(fā)展

個(gè)體的主體意識(shí)可以看成是人對(duì)自我的主觀能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是對(duì)于普通兒童還是對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，融合教育的過(guò)程都是一個(gè)不斷提升自我的過(guò)程，是激發(fā)并張揚(yáng)人的主體意識(shí)的過(guò)程。

在融合教育的過(guò)程中，普通兒童與特殊兒童都通過(guò)接受教育來(lái)提升自己的道德境界、智力水平、潛能限度，以便能適應(yīng)客觀世界變變革客觀世界。

很多特殊兒童在剛開(kāi)始不愿意承認(rèn)自己的特殊性，認(rèn)為自己與普通兒童是一樣的，隨著教育的深入與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富，特殊兒童逐漸接受自身的特殊性，并根據(jù)自己的特殊性來(lái)發(fā)展自己。

西安體育學(xué)院特殊教育是什么？

特殊學(xué)院是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握特殊教育的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能在特殊教育學(xué)校、融合學(xué)校及與殘疾人相關(guān)部門(mén)從事體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和科研等工作的應(yīng)用型人才。

主干學(xué)科：教育學(xué)、體育學(xué)

核心課程：特殊教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、適應(yīng)性體育、特殊兒童的教育診斷與評(píng)估、國(guó)家通用手語(yǔ)、國(guó)家通用盲文、田徑、體操、游泳、籃球、足球（盲人）。

學(xué)歷：本科；學(xué)制：四年；修業(yè)年限：4-6年；學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士。

特殊教育指的是為了滿足學(xué)習(xí)障礙、身體殘疾、智力障礙、情感行為障礙等特殊需要的學(xué)生而設(shè)立的一種教育，旨在通過(guò)個(gè)性化教育、專業(yè)支持和關(guān)懷，幫助這些學(xué)生融入學(xué)校環(huán)境，發(fā)揮最大潛力，提高其自我價(jià)值和社會(huì)參與能力。

相比于常規(guī)教育，特殊教育的教育形式更多樣化，更具有針對(duì)性，可以為特殊學(xué)生提供“一對(duì)一”教學(xué)、小班教學(xué)、集中短期課程等形式的學(xué)習(xí)支持。在特殊教育中，教育師需要更多地以學(xué)生為中心、因材施教、傾聽(tīng)反饋等教育理念，來(lái)建立有效的教育互動(dòng)，幫助學(xué)生充分展示自我，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值

西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展、系統(tǒng)掌握特殊教育和體育教育的基本知識(shí)和技能，能在特殊教育學(xué)校、特殊教育服務(wù)機(jī)構(gòu)從事體育教學(xué)、管理和研究的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。 學(xué)制四年，本科學(xué)歷，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。 

到此，以上就是小編對(duì)于什么是特殊教育融合運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于什么是特殊教育融合運(yùn)動(dòng)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。