大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于案例分析題教育藝術的含義的問題，于是小編就整理了2個相關介紹案例分析題教育藝術的含義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育教學案例分析怎么寫？
2. 什么是課程故事？

教育教學案例分析怎么寫？

教育教學案例分析撰寫要點：
選擇典型案例，明確分析目的。
詳細描述案例背景，包括學生情況、教學內(nèi)容等。
闡述案例實施過程，包括教學方法、師生互動等。
分析案例效果，包括學生反饋、教學改進等。
總結經(jīng)驗教訓，提出改進建議。
撰寫時需注意客觀公正，結合實際，注重反思與總結。不少于120字。

以下是撰寫教育教學案例分析的幾個步驟：

1. 選擇合適的案例：從自己的教育教學實踐中選擇一個具有代表性的案例，確保案例能夠反映出特定的教學問題或目標。

2. 詳細介紹案例：客觀、詳細地描述案例，包括案例發(fā)生的背景、參與者（如教師、學生）、事件經(jīng)過等。

3. 教學問題與目標：明確案例中存在的主要教學問題和目標，為后續(xù)的分析提供方向。

4. 分析與反思：

   a. 學生分析：對案例中的學生學習情況進行分析，包括學生的學習需求、興趣、認知發(fā)展水平等。

什么是課程故事？

一、“課程故事”的概念

以敘事、講故事的形式記錄自己在教育、教學實踐中發(fā)生的各種真實鮮活的教育事件和發(fā)人深省的有價值、有意義的故事，表述自己在實踐過程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗和對教育教學的理解感悟。

“課程故事”有別于“教育故事”，它主要取材于教師課堂教學生活，反映教師對自己即時的、有目的的教育實踐的反思。（“教育故事”更寬泛）

二、“課程故事”的特點

(一)情境性

課程故事的對象是已經(jīng)發(fā)生的故事，具有鮮明的情境性和真實性，它不是對未來教育過程的設想或規(guī)劃，不像經(jīng)驗論文那樣只強調(diào)自己的作法，并雄心勃勃，試圖建立一個具有普遍意義的教學模式。

課程故事必須有教育意義，值得認真探究。既然是故事，那自然離不開詳細的情節(jié)和細節(jié)，有了跌宕起伏的故事情節(jié)和精彩細膩的細節(jié)，也就使得你的課程故事具有了生動性和可讀性的特點，容易引起閱讀者的共鳴與討論。

課程故事中的“場景”指的是課程故事發(fā)生的環(huán)境。在理解“場景”時要注意，課程故事中描述的“場景”并只是為故事的展開提供一個“空間”，而要從“引發(fā)、促進或阻礙課程故事發(fā)生發(fā)展的因素以及支持或挫敗教育教學的條件”這個角度去理解“場景”。

課程故事的價值在于“情節(jié)”打動人、感染人、教育人，而不全是以“理”服人。情節(jié)再現(xiàn)了具體而豐富的教育教學過程，在 “情節(jié)”中，故事的主角經(jīng)歷的情感的震動，使得教師意識到自身思想的誤區(qū)，便拋棄陳見，轉(zhuǎn)變教育觀念。傾聽、閱讀故事的教師會感到這些故事似曾相識，仿佛就發(fā)生在自己的身邊，因而倍感親切、真實，認為可以從中獲得啟示。

(二)探究性

課程故事是教師的教學生活方式與歷程，在這一過程中，教師以敘事的方式看待教學問題，踐行自己的課程理想，促成自身教學經(jīng)驗的生長。

課程故事是“經(jīng)驗敘事”，是當事人在課程之旅——包括參與課程設計與開發(fā)、課程實施、課程評價與課程研究的過程中所經(jīng)歷的真實往事、感受或體驗，這種往事對當事人來說是有深刻印象的、比較重要或有個人意義的、值得與人分享或向人訴說的。

課程故事是以講故事的形式記錄自己在教育實踐中發(fā)生的真實、鮮活和發(fā)人深省的課程事件，表述自己在實踐過程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗和對課程的理解感悟

到此，以上就是小編對于案例分析題教育藝術的含義的問題就介紹到這了，希望介紹關于案例分析題教育藝術的含義的2點解答對大家有用。