大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于5特殊教育學(xué)校家訪簡報(bào)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹5特殊教育學(xué)校家訪簡報(bào)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 你認(rèn)為教育上有哪些形式主義？怎樣讓教師能靜下心來教書育人？
2. 現(xiàn)在教育這個(gè)行業(yè)師德與日俱減？你有什么看法？

你認(rèn)為教育上有哪些形式主義？怎樣讓教師能靜下心來教書育人？

形式主義是只重形式和現(xiàn)象不重內(nèi)容和實(shí)質(zhì)的思想方法和工作作風(fēng)。

教育領(lǐng)域的形式主義花樣繁多，試列舉一二。

學(xué)校管理。形式主義主要表現(xiàn)為各類無聊的會(huì)議。名目有：學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議、全校教職工大會(huì)、各年級工作會(huì)議、教研組工作會(huì)議、師德師風(fēng)建設(shè)會(huì)議、安全工作會(huì)議、迎接各類檢查工作會(huì)議，還有一系列的培訓(xùn)會(huì)和專題會(huì)。管理似乎就是開會(huì)，沒有會(huì)議學(xué)校就不能運(yùn)轉(zhuǎn)似的。會(huì)議要留下照片、記錄，掛各種橫幅標(biāo)語，簽訂一系列責(zé)任狀，以備接受上級檢查吧。其實(shí)，很多會(huì)議都是沒有實(shí)際意義的，與教育教學(xué)沒有直接關(guān)系，只能讓老師在會(huì)議上打瞌睡、看手機(jī)。那為什么要開那么多會(huì)呢？一是做給上級看，二是做給群眾看，三是自我安慰，留下痕跡就算管理了！

教育教學(xué)。在會(huì)議的管理和指導(dǎo)下，學(xué)校工作最核心的教育教學(xué)，形式主義也非常嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為各種機(jī)械呆板的規(guī)定和檢查，對老師實(shí)行所謂的量化考核。如教案必須手抄，備課必須統(tǒng)一，甚至要求教師必須采取某種教學(xué)模式上課。寒暑假教師培訓(xùn)，不管有不有效，強(qiáng)迫老師參加，否則就用年度考核不合格來威脅。許多與教學(xué)無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)要求你關(guān)注，許多網(wǎng)絡(luò)視頻要求你觀看，許多低水平的知識(shí)強(qiáng)迫你回答。各種交流磨課，同課異構(gòu)變成了表演，與平時(shí)的課堂相距甚遠(yuǎn)。

讓教師靜下心來教書是許多教師內(nèi)心的呼喚。一方面需要教師自身的定力，在各種形式主義面前堅(jiān)持自己的教育思想，不盲目跟風(fēng)，腳踏實(shí)地搞好自己的教學(xué)，很多時(shí)候要忍受默默無聞的孤獨(dú)。其次，要給教師營造靜心教學(xué)的良好環(huán)境，改革學(xué)校管理、教育教學(xué)中形式主義的做法，讓教育真正不忘初心，回到教育的本質(zhì)上來。

教育上的形式主義實(shí)在太多了，多到不勝枚舉，比如：

1、各種公開課、研討課、展示課，你去問問那些上課的人，哪個(gè)平時(shí)是這樣上課的？

2、各種計(jì)劃、總結(jié)、運(yùn)行記載、學(xué)習(xí)心得等，有多少不是為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備的？

3、一些貫之以“xx課堂”、“xx教育”、“xx教學(xué)”之類名稱的所謂新模式、新思潮，有幾種不是為了嘩眾取寵、吸引眼球開引進(jìn)或推廣的？

4、有些學(xué)校開設(shè)的書法課、心理課和校本課程，真的是在認(rèn)認(rèn)真真地搞嗎？怕是裝點(diǎn)門面的成分要更多一些。

就此問題，想談一談本人的看法，不一定對，僅供參考:

我認(rèn)為，教育涉及整個(gè)社會(huì)的各個(gè)家庭，也涉及各位國家、民族的興衰，故從古至今世界各國都十分重視、也必須重視。就題主所問，我談點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn):

首先，我國一直倡導(dǎo)“百年大計(jì)、教育為本"這是十分正確的教育宗旨、方向，必須體現(xiàn)在“重視、管理到教育教學(xué)的高度務(wù)實(shí)上，過多形勢主義的東西必然會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量的真正體現(xiàn)。

其二，我國在教育改革方面近年也作過很多努力和嘗試，可成果眾說紛紜，現(xiàn)實(shí)中，從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，依然不同程度存在“形式主義"成分，彼如:就職稱來說，有的享有高職稱但不一定有高的教育教學(xué)能力水平(因職稱是以學(xué)歷、履歷等來評定)，且還存在，有的享受高職稱高工資、也有高的教育教學(xué)能力的，不傾心于責(zé)任內(nèi)的教學(xué)，而熱衷于“課余的培訓(xùn)、輔導(dǎo)"，獲取其他更高額的報(bào)酬，而各層級學(xué)校中職以上的專業(yè)技術(shù)職稱職數(shù)有限，他又關(guān)乎教師的工資收入，這樣難免會(huì)影響一部分有能力、有教學(xué)水平而又職稱低、工資低的教師的工作積極性。

其三，教師一直以來是很受國家重視和社會(huì)尊重的群體，但近些年來，有的也可能是責(zé)任心的淡化和利益趨使，少數(shù)已缺少了教書育人的使命，當(dāng)然，也有其方方面面的因素，前面所述職稱與工資的問題、總體待遇的問題。

總之我認(rèn)為，要清除一些形式的東西，一方面，職稱與能力和能否真正體現(xiàn)在教育教學(xué)上是一個(gè)問題;另一方面，進(jìn)一步改善教育教學(xué)條件，打破“稱級"瓶頸、以教育教學(xué)水平、成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，提高教師工資待遇;再一方，從真正意義上提高教師“教書育人"的好作風(fēng)，不過多攀比，重在培養(yǎng)高質(zhì)量的各層級“德、智、體"全面發(fā)展的好學(xué)生。營造好的教書育人環(huán)境。我想，這樣才能讓教師們靜下心來教書育人。

個(gè)人觀點(diǎn)而已！

教育確實(shí)存在一些形式主義。主要表現(xiàn)在以下方面:

一、備課形式主義。

教師備課要求備學(xué)生、備教材、備教法，而現(xiàn)在有些教師是不精心備課的，上課一本書、一支粉筆就開講了，想到什么講什么，講到哪算哪，完全沒有準(zhǔn)備。有的寫了教案也不用，只是為了應(yīng)付檢查，備課成了形式主義。

二、活動(dòng)形式主義。

現(xiàn)在各學(xué)校的活動(dòng)越來越多了，學(xué)校各校活動(dòng)豐富多彩。每開展一次活動(dòng)，馬上寫成信息稿發(fā)布出來，制成網(wǎng)頁材料發(fā)到微信群，好讓其它學(xué)校知道?；顒?dòng)的質(zhì)量和意義很一般，寫成展示材料卻意義重大，收獲很多，完全是紙上功夫?，F(xiàn)在的活動(dòng)都成了為了展示而做了，而活動(dòng)的教育意義被淡化了，完完全全的形式主義。活動(dòng)多了也必然影響正常的教學(xué)秧序，增加教師負(fù)擔(dān)。

要想讓教師靜下心來教書育人，就要培養(yǎng)優(yōu)良師德，減少無意義的活動(dòng)，讓教師靜心教書、潛心育人。

教育領(lǐng)域的形式主義花樣越來越多，名目越來越雜。筆者列舉如下：

1、會(huì)議多，無實(shí)效。職工會(huì)、年級會(huì)、班主任會(huì)、教研組會(huì)、安全工作會(huì)、專題會(huì)、培訓(xùn)會(huì)……其實(shí)有些會(huì)議、有些議程毫無實(shí)際意義。比如教職工會(huì)議上的值周總結(jié)，年年月月周周都是在重復(fù)那些老掉牙的叫人耳朵生繭的話。再比如開學(xué)之初的會(huì)議上，相關(guān)處室的開學(xué)安排和要求，年年都是老一套。

2、檢查多，走過場。如今學(xué)校的檢查評比多。方方面面，看似管理十分科學(xué)精細(xì)，實(shí)則是走走過場而已。比如各類計(jì)劃表冊檢查、教案檢查、成長記錄冊檢查、各種筆記檢查等等。以教案為例，本該教案是為課堂教學(xué)服務(wù)的，課堂教學(xué)的效率是檢驗(yàn)教師備課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)法激勵(lì)老師備寫高質(zhì)量的教案?？墒乾F(xiàn)實(shí)卻是要你手寫紙質(zhì)教案，以備檢查。檢查的時(shí)候大多是看你寫了多少，環(huán)節(jié)是否齊全，有無教后反思等等。于是照著教案書抄教案成了老師備課最簡單最省事的辦法。

3、雜事多，干擾多。近年來學(xué)校中和教育教學(xué)無關(guān)的事情和活動(dòng)是越來越多了。這些活動(dòng)無非是拍個(gè)照、簽個(gè)名，講個(gè)話，發(fā)個(gè)言，做個(gè)記錄，留個(gè)工作痕跡以供檢查而已。這樣一來，老師用在讀書、鉆研業(yè)務(wù)和教學(xué)上的時(shí)間、精力被擠占。湖南的李田田老師就是一個(gè)明證。

4、學(xué)校管理上的不務(wù)實(shí)導(dǎo)致老師們在工作中耗費(fèi)光陰，忙于應(yīng)付，多練虛功。比如老師寫業(yè)務(wù)讀書筆記，本來書是給自己讀的，無需外示于人?，F(xiàn)在要檢查，上有政策，下有對策，我不讀書，照樣給你把筆記記成厚厚的一本。

怎樣才能讓教師靜下心來教書育人？

一句話，切切實(shí)實(shí)給老師減負(fù)，營造一個(gè)風(fēng)清氣正、單純安靜的教學(xué)環(huán)境，而且要改革學(xué)校管理、教育教學(xué)中形式主義的做法，讓老師真心讀書，靜心鉆研，安心教書。

現(xiàn)在教育這個(gè)行業(yè)師德與日俱減？你有什么看法？

一定要建立嚴(yán)格的退出機(jī)制！對于師德有重大缺失的，一定要淘汰開除公職??！

同時(shí)一定要給老師漲工資，不要讓他們?nèi)淌茇毨Р⒁笏麄兏叩赖路瞰I(xiàn)！因而建議教齡工資由每月十元漲到每月一百，讓老師高工資！讓優(yōu)秀的人選擇當(dāng)老師！讓在崗的老師倍加珍惜教師崗位！教師隊(duì)伍的師德自然就會(huì)提升！

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?那到底人們沒有一個(gè)很嚴(yán)格的定論。一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。

有人說，教育這個(gè)行業(yè)師德與日俱減，這句話我是不贊同的。我知道，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道了很多對教師不利的新聞，比如教師體罰學(xué)生，禁止學(xué)生考試而導(dǎo)致學(xué)生自殺等等，但是我們看問題不能以偏概全，不能因?yàn)橐粌蓚€(gè)不負(fù)責(zé)任的老師而去詆毀整個(gè)教師行業(yè)。

在教師這個(gè)行業(yè)中，還是有很多人兢兢業(yè)業(yè)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)付出辛勤的努力。與其說教師師德與日俱減，不如說學(xué)生的學(xué)風(fēng)每況愈下，不要只看到老師對學(xué)生怎樣的報(bào)道，也要看一下關(guān)于學(xué)生不尊重老師的行為，比如學(xué)生不服從老師教誨，公然毆打老師，還有前段時(shí)間親手殺死自己班主任的事情。

這些惡性事件的發(fā)生讓老師人人自危，一方面處于對職業(yè)和對學(xué)生的負(fù)責(zé)，他們要盡心盡力的教育學(xué)生，而另一方面，他們無法判斷自己的學(xué)生會(huì)不會(huì)聽自己的話，又或者只是因?yàn)橐痪錈o心之語就會(huì)拔刀相向。

每個(gè)職業(yè)都是不容易的，我相信每個(gè)老師在入職的那一刻都是要為學(xué)生奉獻(xiàn)的，所以說師德與日俱減這樣的話傷害的是那些真正的好老師的心。

到此，以上就是小編對于5特殊教育學(xué)校家訪簡報(bào)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于5特殊教育學(xué)校家訪簡報(bào)的2點(diǎn)解答對大家有用。