大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于中國(guó)教育思想的演變軌跡的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹中國(guó)教育思想的演變軌跡的解答，讓我們一起看看吧。

1. 面向人人的教育理念是誰(shuí)提出來(lái)的？
2. 我國(guó)教學(xué)，普遍是死記硬背的，這讓很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，該改嗎？

面向人人的教育理念是誰(shuí)提出來(lái)的？

"面向全體"的教育理念，可以說(shuō)源起于孔子?？鬃又?，"學(xué)在官府"，只有貴族子弟才有機(jī)會(huì)接受教育，一般的平民百姓是沒(méi)有資格求學(xué)的。

孔子創(chuàng)辦私學(xué)，打破了"學(xué)在官府"局面。他提出"有教無(wú)類"主張。"有教無(wú)類"本意就是不分貧富貴賤，不分種族氏族，人人都有權(quán)利接受平等的教育。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是最早的面向全體的教育思想的發(fā)端。

黃炎培。

黃炎培提出: “職業(yè)教育之定義，是為用教育方法，使人人依其個(gè)性，獲得生活的供給和樂(lè)趣，同時(shí)盡其對(duì)群之義務(wù)。而其目的：一謀個(gè)性之發(fā)展；二為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備；三為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備；四為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。

我國(guó)教學(xué)，普遍是死記硬背的，這讓很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，該改嗎？

很多知識(shí)就是需要死記硬背的。我們不是背多了，是背少了。年齡越大，接觸越多，越感覺知識(shí)體系的匱乏，尤其是知識(shí)底蘊(yùn)的匱乏。想想民國(guó)時(shí)期的哪個(gè)知識(shí)精英，哪個(gè)不是底蘊(yùn)深厚，小時(shí)沒(méi)少記憶和背誦。成人后能在底蘊(yùn)基礎(chǔ)上不斷的在知識(shí)興趣上不斷擴(kuò)展和散發(fā)，而且學(xué)習(xí)速度很快。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)越有知識(shí)的人知識(shí)越寬廣和深厚。死記硬背很重要，真的很重要！尤其對(duì)于不是很天才的普通人來(lái)說(shuō)。

古代為什么早慧之人比比皆是，而現(xiàn)在的孩子卻總是叛逆調(diào)皮，而古代的那個(gè)孩子不是從三四歲就開始背一些經(jīng)典啟蒙讀物，例如:三字經(jīng)，百家姓，千字文，論語(yǔ)，……而正因?yàn)樗麄儚男《际窃谶@些經(jīng)典背誦中去受熏陶，所以中國(guó)傳統(tǒng)文化幾千年下來(lái)，從來(lái)都是講究先背后理解，乃至于依照人性的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，首先發(fā)展的就是記憶力，所以為什么說(shuō)6歲以下的小孩記憶力超好，然后發(fā)展的是理解力，而記憶力發(fā)展的同時(shí)，我們?nèi)绻o他資訊的刺激，去讓她背頌一些高價(jià)值高能量的經(jīng)典內(nèi)容，又可以建構(gòu)腦神經(jīng)系統(tǒng)，建構(gòu)好的腦神經(jīng)系統(tǒng)，和他之前背的一些內(nèi)容就可以供他長(zhǎng)大后理解使用，所以凡是小時(shí)經(jīng)常背誦的孩子就聰明，聰明的孩子就思考力強(qiáng)，從小就背誦的孩子讀書時(shí)語(yǔ)文能力就好，語(yǔ)文能力好的孩子的孩子他就喜歡閱讀，閱讀多的孩子他知識(shí)量豐富，知識(shí)量豐富的孩子思考力越強(qiáng)，所以，總之從小背誦就是一個(gè)全面性的，或者說(shuō)籠罩性的，他的效用是籠罩性的，從語(yǔ)文籠罩所有的學(xué)科，從記憶籠罩了理解，那么這樣子全幅地人性就可以奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，讓這個(gè)孩子步上人生的康莊大道，這就是所謂的中國(guó)傳統(tǒng)教育，背誦是小兒的最基本都基本功，因?yàn)槔献孀谑峭耆珡娜诵猿霭l(fā)的，我們現(xiàn)在都學(xué)西方的什么講究理解，他們就是違背人性的發(fā)展，所以現(xiàn)在學(xué)西方人的教育觀點(diǎn)，我們中國(guó)再也難以出孔子孟子這樣的圣賢，所以先背誦后理解，這是中國(guó)5千年傳統(tǒng)文化實(shí)踐積累的教育基本的原理。

學(xué)習(xí)需要背誦，但是拒絕“死記硬背”！要尊重科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?。。?/p>

傳統(tǒng)的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)“死記硬背”，“死記硬背”屬于機(jī)械式”盲目無(wú)序的背書學(xué)習(xí)法。這種“機(jī)械式”的背書方法，不研究和探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，死板，呆板，效率低，只適合短時(shí)間學(xué)習(xí)的記憶策略。

有的語(yǔ)文老師在今日頭條上發(fā)文，理直氣壯地宣稱，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要“死記硬背”，強(qiáng)調(diào)“死記硬背”的好處。“死記硬背”對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)期記憶是記不住的，容易忘記，不知道好在哪里？

傳統(tǒng)的“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。

只站在語(yǔ)文角度看問(wèn)題，視覺太小了，還有英語(yǔ)，還有科學(xué)，還有歷史，還有數(shù)學(xué)，還有化學(xué)，還有物理，還有地理，還有……，初中10幾門學(xué)科，都需要記憶！不尋找規(guī)律，不應(yīng)用科學(xué)的記憶法學(xué)習(xí)，是走不遠(yuǎn)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是思維應(yīng)用的復(fù)雜過(guò)程，后面學(xué)習(xí)的知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)，常常會(huì)把前面學(xué)習(xí)背書的知識(shí)點(diǎn)置換出來(lái)，置換掉，各種知識(shí)發(fā)生碰撞和交叉。自然導(dǎo)致“死記硬背”學(xué)習(xí)的知識(shí)記不住了！

尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的超負(fù)荷，每天每時(shí)都需要學(xué)習(xí)各種學(xué)科的知識(shí)，需要不停的記憶，容易導(dǎo)致大腦的審美疲勞產(chǎn)生，會(huì)降低學(xué)習(xí)的效果，讓人厭學(xué)！

因此，“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法是不可取的，是沒(méi)有力量的，對(duì)多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的記憶沒(méi)有很大的幫助。

學(xué)習(xí)需要構(gòu)建知識(shí)體系，將學(xué)習(xí)的知識(shí)用“糖葫蘆法”銜接起來(lái)，按照一定的內(nèi)在規(guī)律保持清晰的記憶，應(yīng)用時(shí)，就會(huì)運(yùn)用自如，才能達(dá)到和提高有效學(xué)習(xí)的效果。

到此，以上就是小編對(duì)于中國(guó)教育思想的演變軌跡的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中國(guó)教育思想的演變軌跡的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。