大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想與中國文化教案的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育思想與中國文化教案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何提高教學設計能力？
2. 淺談新課程理念下如何撰寫教學設計及教學評析？

如何提高教學設計能力？

一、合理確定教學目標

教學目標是一堂課的指導思想，是上課的出發(fā)點和歸宿，也是教學的靈魂，它決定著教學的成功與失敗。因此制定明確、合理的教學目標是提高課堂教學實效性的前提。就語文教學而言，教師在確定課堂教學目標時，應首先考慮學生的認知基礎，從激發(fā)認知興趣、提高閱讀分析技能、加強情感互動等方面去思考，提高教學的方向性、針對性與實效性，既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)，做到教學形式與學習內容的統(tǒng)一。有了這樣的教學目標，才能在設計教案時有個總體的思考方向。

二、整體把握教學框架

由于課堂教學是師生互動的一個動態(tài)過程，出乎意料的情況時有發(fā)生，或者每個環(huán)節(jié)的進度并不完全在教師的掌控之中，這便對教師提出了要求，不僅要認真研讀教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學活動的基本線索，分析教材所滲透的思想、方法，體會新教材中蘊含的教學理念，能夠整體把握教學框架，對課堂的教學進程有個清楚的定位，而且要考慮所授班級學生基本情況、學習基礎情況，從而為實現整體的教學目標隨時進行調整。

三、精心設計教學情境

學習情境是否有效，并不是為有情境而創(chuàng)設情境，是指情境具有科學性、合理性、實效性。即：情境安排科學、合理，有其實在的意義。有效的教學情境應當使學生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現得精神煥發(fā)，充滿樂趣。構建生動的問題情境，可以真正引起學生的學習興趣，有助于學生發(fā)現那些對他們個人來說是真實的挑戰(zhàn)，從而促使他們全身心地投入學習活動；有助于調動學生已有的知識經驗和自己的思維方式，參與到解決問題的活動中來，從而有利于問題的解決。在教學中問題情境的創(chuàng)設要有現代氣息，要將現實生活中發(fā)生的與學習有關的素材及時引入課堂，要讓學生與課本人物、課本知識產生共鳴，以增強教學的時代性。因此，構建有現實性、趣味性、科學性、時代性的情境，才是符合學生內在發(fā)展需要的“真”情境。

淺談新課程理念下如何撰寫教學設計及教學評析？

教案設計和教學評析在業(yè)務考試中所占分數比例比較大，這些考試內容又都具有一定的靈活性，很大程度上是對我們平時工作中教學理念和教學方法的體現。新課程改革迄今為止已經進行將近十年了，新課改的理念已經深入了我們每一位老師的心中。那么怎樣才能設計出一份符合新課標理念的好教案呢，我想我們首先必須充分理解新課標的精神實質，然后在新課改理念的指導下撰寫教案。

我認為我們可以遵循以下這些原則：

一、撰寫教學設計應遵循的原則

1、主體性原則 課標指出：教學應充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，學生是學習的主人，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。教師是學習活動的組織者和引導者，教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。因此，在設計教案時，我們的教法學法應當遵循主體性原則，以教師為主導，以學生為主體，充分發(fā)揮教師和學生的主動性和創(chuàng)造性。比如說，在教學設計中應當更多的增加學生自主探究、合作學習的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習，勇于探究的精神。

2、系統(tǒng)性原則 　

任何一個知識點，都不是孤立存在的，這就要求從整體的、聯系的觀點指導下，來設計這一段或一篇文章的教案。

3、科學性原則

所謂符合科學性原則，就是我們要認真貫徹課標精神，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點，避免出現知識性錯誤。

4、創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新思想是新課改以后一直努力提倡的。反對串講串問，滿堂灌的觀念在我們老師之間早已形成了共識。如何在教案做到創(chuàng)新，首先教學目標的確立應當是體現知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標。其次在教學方法上，應當更多的采用自主、合作、探究的學習方法，體現語文學習的自主性、體驗性與互動性。，培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新能力與合作意識。

到此，以上就是小編對于教育思想與中國文化教案的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想與中國文化教案的2點解答對大家有用。