大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育是藝術和科學的統(tǒng)一的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育是藝術和科學的統(tǒng)一的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教學藝術是什么意思？
2. 有人說浙江把初中物理、化學、生物和地理合并成一門科學課，你怎么看？

教學藝術是什么意思？

教學藝術就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求,靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調控等手段,充分發(fā)揮教學情感的功能,為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)造性教學活動. 常見的教學藝術有：

1.教學幽默 教學幽默：是教師在教學中表現(xiàn)出的一種幽默感,使學生在笑聲中進行認知活動,在師生關系融洽、課堂氣氛活躍、學生情緒飽滿的情況下學習和掌握文化知識.

2. 教學機智 教學機智：指在教學過程中面對千變?nèi)f化的教學情境,迅速、敏捷、靈活、準確地作出判斷、處理,保持課堂教學動態(tài)平衡的一種心理能力.

3.教師的語言藝術 教師語言是整個教育教學工作中最主要、最直接、最常用的一種手段,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介.因此,教師語言的運用就顯現(xiàn)得特別重要.往往不同的表達方式,教育效果也會有很大的差異.主要表現(xiàn)在： 4、教師的板書藝術 板書是課堂教學不可缺少的部分,板書藝術直接關系到課堂教學質量的優(yōu)劣.合理的總體布局,提綱挈領的內(nèi)容,規(guī)范的例題解答板書與優(yōu)美的圖形設計,適當?shù)纳蚀钆?必要的線條勾劃,知識結構的列表歸納,圖文的合理結合,板塊的恰當拼接以及或端正秀麗,或蒼勁有力的字體等等,都可以構成一件獨特的藝術品,從而倍增教學效果. 5、教師的儀容儀表藝術 教師好的儀容儀表同樣會給學生以美的享受.教師的許多方面都會引起學生的無意注意而分散學生的注意力,如教師在儀容儀表方面的導常變換.對于其他影響學生意力的因素,比較難以控制,但來自教師儀容儀表方面的影響,只要采取適當措施,則比較容易消除. 　　. 6、教師的批評表揚藝術 學生更多的是希望受到老師的表揚而不是批評.因此,教師對學生的表揚在很大程度上能促進學生的進步和發(fā)展.一般情況下,我們會對做錯事的學生進行批評,但在適當?shù)臅r候,對做錯事的學生進行表揚,更會起到意想不到的效果. 7、教師的培優(yōu)補差藝術

有人說浙江把初中物理、化學、生物和地理合并成一門科學課，你怎么看？

身為浙江人來談一下感受.浙江地區(qū)的科學這門學科確實是物理，化學，生物和地理的合并.也就是說，這樣會導致不是專業(yè)的老師在教科學.有生物老師在教科學的.也有物理老師或化學老師在教科學的.

娃初三，科學成績不好。本人原初中成績很好，初一下學期開始自學教娃?？梢哉f，至從看了一次課本（杭州），做了一次習題，此后從來沒再看過課本。

課本基本上都是扯淡，講真50%的知識重點都沒。真是垃圾的不能再垃圾，不知道哪個鬼編的

其二，可能老思想。這么多門課合一起，沒覺得有什么好的，稍微跟不上點的，一下物理一下化學一下生物，學的稀里糊涂的，學的東西也不會少去，也沒有太多合用的玩意。

浙江省教改走得比較快：他把初中課程分為語文，數(shù)學，英語，科學，社會這五大塊。

其中《科學》就包括我們通常的物理，化學，生物，地理；《社會》就包括政治，歷史等。

這并不是什么弱化物理，已經(jīng)搞了很多年了，當時我也是奇怪，這些知識是怎么融合到一起呢？又有什么樣老師能夠勝任呢？恰巧一位學生從浙江省轉學回來在我班上，給我了我一套《科學》。研究了一番：其實也沒有把物理化學地理生物知識融合到一起，因為本來就不一類知識，不可能融合到一起！

編排內(nèi)容很有趣：物理來兩章，化學來一章，生物又來一章，就是把這幾科內(nèi)容按章拆開重新編排到一起而已！問學生老師怎么上課，學生告訴我：物理老師上《科學》上的物理章節(jié)，化學老師上《科學》上的化學內(nèi)容，其余類推。實質上還是這幾門科。只不過是編成一本書了，有個新名字叫《科學》。

至于考試，安徽理化一直是合卷考試，也實驗過理化生地合卷過，其他很多省也是理化合卷，不奇怪！

很麻煩的，又沒有什么太大意義，所以沒在別的省推廣開來！

到此，以上就是小編對于教育是藝術和科學的統(tǒng)一的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育是藝術和科學的統(tǒng)一的2點解答對大家有用。