大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育實踐素養(yǎng)是什么的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育實踐素養(yǎng)是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學前兒童科學教育活動是什么?內容有那些？
2. 師德為什么是教師素質的核心？

學前兒童科學教育活動是什么?內容有那些？

學前兒童科學教育的內容：

1、學前社會教育發(fā)展的一般原理；

2、學前教育與社會發(fā)展、兒童發(fā)展的關系；

3、教育目的和學前教育的任務；

4、學前兒童全面發(fā)展教育的任務、內容、方法與途徑；

5、幼兒園主要教育活動的組織形式及指導；

6、托兒所、幼兒園和學校的銜接與配合；

7、幼兒教師應具備的素質、能力與專業(yè)發(fā)展。

我國的學前教育學主要研究內容：

1、主要闡明社會主義條件下學前教育的一般原理和原則；

師德為什么是教師素質的核心？

師者，傳道受業(yè)解惑也。

為人師表，身正為范，德高為師。

為什么要為人師，古之學者必有師，所以就有了教師。

而為什么師德最重要，因為師者作為，學生效仿。以身為范，以身作則已成了師者之核心。成為一名好教師，那就是該學校之幸。一個民族有很多優(yōu)秀的好教師，那將是民族之幸。

師德是教師最本質的，也是教師做為人最基本的。有良好的師德，那你的學生也將優(yōu)秀。所以師德是教師的核心!

　　教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。經過大量理論研究和實驗研究，我們認為教師素質是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

　　教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。例如，在我們的調查中發(fā)現(xiàn)，如果你問老師，“你體罰學生嗎？”95％的老師的回答是：“沒有！”，但在實際教學中，有些老師就有體罰學生的行為，說明這些老師并沒有把道德準則內化，表現(xiàn)出言行不一致。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。

教師是一個非常特殊的職業(yè)，教師的產品是人。 合格的教師不僅應具有科學的人生觀、世界觀、價值觀，有為高等教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質，還要具有時代特點的先進的道德意識。作為培養(yǎng)未來人才的教師，必須提高自身知識結構和道德水準，在教學活動中建立良好的師生關系，這是師風師德建設的一個重要內容。

教師自古就被推崇為“人類的靈魂工程師"“為人師表"，所以，教師的道德品質就被視為其素質核心。可是不同歷史時期師德就有不同的標準，師德具有階級性。我國封建社會，半封建半殖民地社會都把孔子作為“至圣先師"捧上了天。用他的思想文化標準把孩子教育成″克己復禮"維護封建特權和等級觀念的接班人。這種思想文化，道德觀念我們千萬要不得。我們要的是新時代特色社會主義新思想，新文化。所以老師要以馬列主義，毛澤東思想為自己思想道德標準，站在師德的至高點上，把孩子教育成德智體美勞全靣發(fā)展的社會主義接班人，教育他們走向社會要全心全意為人民服務，不要圖名圖利圖升官發(fā)財。這才是教師與學生的共同的世界觀，人生觀，價值觀。

到此，以上就是小編對于幼兒教育實踐素養(yǎng)是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育實踐素養(yǎng)是什么的2點解答對大家有用。