大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于創(chuàng)客教育好產(chǎn)品思想是什么的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹創(chuàng)客教育好產(chǎn)品思想是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 創(chuàng)客教育跟機(jī)器人教育有什么區(qū)別？
2. 什么是創(chuàng)客？
3. 什么是智慧教育？

創(chuàng)客教育跟機(jī)器人教育有什么區(qū)別？

創(chuàng)客教育培訓(xùn)的內(nèi)容包含機(jī)器人培訓(xùn)，但要高于機(jī)器人培訓(xùn)，對老師的要求特高！

重視基礎(chǔ)，創(chuàng)客教育不僅培養(yǎng)編程，電子，機(jī)械類的技能，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，邏輯思維能力以及團(tuán)隊合作能力。對學(xué)習(xí)文化課特別重要——創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育，體驗教育，項目學(xué)習(xí)等思想為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，融合科學(xué)，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，工程，技術(shù)，藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育也就是STEAM教育，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

在國外，機(jī)器人教育一直是個熱點：早在1994年麻省理工學(xué)院（MIT）就設(shè)立了 “設(shè)計和建造LEGO機(jī)器人”課程(Martin)，目的是提高工程設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)造能力，嘗試機(jī)器人教育與理科實驗的整合；麻省理工學(xué)院媒體實驗室“終身幼兒園”項目小組開發(fā)了各種教學(xué)工具，通過與著名積木玩具商樂高公司的緊密合作，該項目組開發(fā)出可編程的樂高玩具，幫孩子們學(xué)會在數(shù)字時代怎樣進(jìn)行設(shè)計活動。同時，國外的一些智能機(jī)器人實驗室也有相應(yīng)的機(jī)器人教育研究的內(nèi)容。

什么是創(chuàng)客？

創(chuàng)客指的是一群致力于創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的想法，通過開發(fā)新技術(shù)和設(shè)計新產(chǎn)品來改變?nèi)藗兊纳罘绞降娜耍渲邪üこ處?、設(shè)計師、電子技術(shù)愛好者、制造商和藝術(shù)家等。

他們通常在開放式的創(chuàng)客空間、創(chuàng)客工坊或個人實驗室中工作，使用各種工具和材料來打造原型和產(chǎn)品。

這些人不僅秉承著創(chuàng)新的思維，同時也具有實踐經(jīng)驗和解決問題的技能，他們可以以較低的成本和更迅速的速度把自己的想法落實到現(xiàn)實當(dāng)中。

創(chuàng)客運動本身有著鼓勵參與和分享的文化，鼓舞著人們嘗試新思想、追求新領(lǐng)域的向往，這同時也為推動科技發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的機(jī)遇。

什么是智慧教育？

“如何實現(xiàn)個性化教育”和“解決教育數(shù)據(jù)孤島”已成為建設(shè)智慧教育過程中的兩大難題。
“個性化教育離不開數(shù)據(jù)的支撐，通過對數(shù)據(jù)的分析，可以給學(xué)生提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)，這也正是信息化教育中個性化如此重要的原因。”
然而，個性化教育卻面臨著一個最大的問題——“技術(shù)很難和教育一線結(jié)合起來”。
一方面，現(xiàn)在的教育信息化公司產(chǎn)品都是統(tǒng)一的，很難滿足每個學(xué)校的不同要求，如果為每個學(xué)校開發(fā)個性化產(chǎn)品，不但成本太高，而且教育信息化公司的技術(shù)也未必能達(dá)到要求。另一方面，如果專門組建一個教育信息化部門，要求人才不但懂技術(shù)，還要了解一線教育需求，也很不容易，不是每個學(xué)校都具備這樣的能力。
隨著信息化技術(shù)的不斷應(yīng)用，數(shù)據(jù)孤島的問題越來越突出，每個學(xué)校都積累了很多數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)各自為政，沒法溝通、交流。打通這些數(shù)據(jù)，成了教育信息化的重點工程，希望通過數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)，做到數(shù)據(jù)融通共享，這樣才能使教育信息化更上一個層次。
針對軟件個性化開發(fā)，飛算推出的新一代Java開發(fā)工具——飛算SoFlu全自動軟件工程平臺，用戶只要輸入流程圖，平臺就能自動完成軟件開發(fā)，無需敲寫代碼的可視化開發(fā)，大大降低操作人員的技術(shù)門檻。即使沒有任何開發(fā)經(jīng)驗，也能很快掌握平臺基本操作。
通過飛算SoFlu平臺可以讓一線教育工作者根據(jù)教學(xué)需求開發(fā)軟件，讓技術(shù)和一線教育結(jié)合在一起，做到真正的個性化。
據(jù)了解，飛算SoFlu采用的SaaS訂閱模式，對硬件要求低，無需搭建環(huán)境，在瀏覽器就能完成開發(fā)，并且和其他教育信息化公司不同的是，飛算科技基于企業(yè)的責(zé)任感和使命感，為了支持教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國方針，飛算SoFlu全自動軟件工程平臺將會無償供給學(xué)校使用。
針對數(shù)據(jù)孤島，飛算科技自主研發(fā)的一站式數(shù)據(jù)治理工具——飛算SoData，不但能為用戶提供全套通用的數(shù)據(jù)應(yīng)用接入和開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，讓業(yè)務(wù)用戶具備參與數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)的能力和可能，而且可以通過“批量+實時”數(shù)據(jù)同步技術(shù)方案，實現(xiàn)不同業(yè)務(wù)來源的數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出，并且通過數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理平臺提供的一套完整的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理流程及辦法，有效消除數(shù)據(jù)孤島。
截至目前，飛算科技已為包括醫(yī)療、金融、制造、零售等在內(nèi)的八大行業(yè)的上百家機(jī)構(gòu)提供了技術(shù)服務(wù)，被數(shù)千位專業(yè)人士使用體驗，均獲得不錯反響。

到此，以上就是小編對于創(chuàng)客教育好產(chǎn)品思想是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于創(chuàng)客教育好產(chǎn)品思想是什么的3點解答對大家有用。