大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想教育與語文課程的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹思想教育與語文課程的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何將傳統(tǒng)文化融入到語文教學中？
2. 舉例說明語言文字訓練與思想教育相統(tǒng)一的原則？
3. 主要幾種教育學派別和教育思想？

如何將傳統(tǒng)文化融入到語文教學中？

我們對中小學語文課程目標和任務(wù)的認識經(jīng)歷過一個逐漸深化的過程，過去，我們把中小學語文課定位為單純的工具課，認為它的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學生聽說讀寫的語文能力。后來我們認識到，這是一門母語教育課程，它的教育功能不能僅僅局限于實用性的語文能力的培養(yǎng)，還要向?qū)W生進行文化教育、人文熏陶，為學生奠定“精神的底子”。因此，傳統(tǒng)文化教育在語文教學開始受到重視，現(xiàn)在的語文教材中傳統(tǒng)文化典籍所占的比重是很大的。從教學的角度來說，要將傳統(tǒng)文化很好地融入其中，充分發(fā)揮它們的教育作用，可以從以下幾個方面入手：一、學習傳統(tǒng)文化最基本也是最有效的方法，就是要在理解的基礎(chǔ)上熟讀乃至背誦；二、傳統(tǒng)文化的載體主要是文言文，文言文的教學不能只講字詞、語法和翻譯，要引導學生去體會課文中語言文字的美，文章文學的形象、意蘊美，要學習古人的思維方式和人生智慧，要感受古代優(yōu)秀人物高尚博大的情感、情懷，從中受到感染。把語言文字的學習和思想內(nèi)容的學習很好地結(jié)合起來。三、傳統(tǒng)文化不是已經(jīng)死去的東西，它是一個民族的根基和底蘊，學習傳統(tǒng)文化不是欣賞無用的老古董，而是使我們今天更好地認識世界、感受世界，更好地應對個人和社會的各種問題，所以，語文教學中要引導學生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，古為今用，使傳統(tǒng)文化真正對學生有所啟發(fā)，化為自己的感受方式、思維方式、行為方式和個性人格，這才是真正的繼承。

舉例說明語言文字訓練與思想教育相統(tǒng)一的原則？

以人民教育出版社的小學語文五年級下冊第一課《草原》的教學為例：

語言文字的訓練主要包括：有感情地朗讀課文，說說內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。讀一些句子，體會表述的特點。找出一些寫得美的句子，體會體會。

思想教育主要是進行民族團結(jié)教育。對語言文字的訓練實際上就在為此進行鋪墊，作為水到渠成的總結(jié)就是理解課文結(jié)尾畫龍點睛的這句話：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

主要幾種教育學派別和教育思想？

根本目的在于形成新的基礎(chǔ)教育觀念和創(chuàng)新型學校。

二、情境教育學派

代表人物:李吉林.

李吉林老師開創(chuàng)的情境教學從語文教學改革人手,探索出了把認知活動和情感活動結(jié)合起來的教學模式.基本模式:①拓寬教育空間,追求教育的整體效益:②縮短心理距離,形成最佳的情緒狀態(tài);③利用角色效應,強化主體意識;④著眼實踐創(chuàng)新,促進索質(zhì)企面發(fā)展。

操作要素:以.“情”為紐帶;以“思”為核心:以“兒童活動”為途徑:以“美”為境界:以“周圍世界”為源泉.

三、新教育學派

代表人物:朱永新。

核心理念:為了一切的人,為了人的一切.

五大觀點:①無限相信學生與教師的潛力;②交給孩子一生有用的東西;③重視精神狀態(tài),倡導成功體驗: ④強調(diào)個性發(fā)展,注重特色教育;⑤讓師生與人類崇高精神對話。

十大領(lǐng)域:理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育,以及理想的學校、教師、校長,學生、父母.

1、實驗教育學派別

基本觀點①反對思辯教育學；②提倡將實驗心理學的研究方法和成果應用到教育研究；③提出教育實驗提出假設(shè)、進行實驗和確證三個基本階段；④主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索兒童的心理發(fā)展特點及其智力發(fā)展水平，提出將實驗數(shù)據(jù)作為教育改革的基本依據(jù)；

2、文化教育學派別

基本觀點①人是一種文化的存在；②教育的對象是人，因此教育是一種歷史文化過程；③教育研究既不能采用思辯的方法也不能采用實驗的方法，而只能采用精神/文化科學的方法即理解和解釋的方法；④教育的目的就是通過文化培養(yǎng)完整人格；教育的主要方法是“喚醒”和“陶冶”；

3、實用主義教育學派別

基本觀點①教育即生活；②教育即經(jīng)驗的改造；③學校即社會；④課堂組織應以兒童的經(jīng)驗為中心；師生關(guān)系要以兒童為中心；教學過程要重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性；

4、馬克思主義教育學派

代表觀點①教育是一種社會歷史現(xiàn)象，在階級社會中有階級性；②教育起源于生產(chǎn)勞動；③教育的根本目的是要促進學生的全面發(fā)展；④教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是發(fā)展生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法；⑤教育受社會的制約，但有其獨立性并反作用于社會；

5、批判教育學派別

代表觀點①資本主義學校教育是維護現(xiàn)實社會的不公平、造成社會差別和對立的根源；②學校教育的功能就是再生產(chǎn)出占主導地位的社會政治意識形態(tài)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與文化關(guān)系；③教育現(xiàn)象不是中立的和客觀的，而是充滿利益紛爭的；④教育理論要采取批判的態(tài)度和方法；

到此，以上就是小編對于思想教育與語文課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想教育與語文課程的3點解答對大家有用。