大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育的積極性是什么的問題，于是小編就整理了4個相關介紹藝術教育的積極性是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 美術課程中如何體現(xiàn)“愉悅性”？
2. 現(xiàn)在孩子學藝術特長對以后有用嗎？
3. 提高領導藝術、調動職工積極性，才是消除員工“慵懶散”主渠道，對嗎？
4. 藝術教育究竟具有怎樣的價值和意義？

美術課程中如何體現(xiàn)“愉悅性”？

在我幼小心靈中上美術課應該是非常有興趣的事情！我記得上小學的時候，一星期最多也就二，三節(jié)課時，特別少，我也特別喜歡美術課，這也許與我從小喜歡書法是一樣的心情！我那時候人們的潛意識就不很重視這門課程，好多家長和學生都對學美術課還能考大學，這種意識特別弱無望！但現(xiàn)在不一樣了，藝考類專業(yè)特別熱門，專業(yè)也比較多！所以我們學生上美術課都是比較愉悅的事情！當然越在這時候我們當美術老師更應該提高學生的學習興趣！在美術教學中，引導學生對美木作品的理解！開闊學生的思路，讓主題自由發(fā)揮！學校還經(jīng)常組織舉辦學生畫作展，學生畫作比賽，學生們經(jīng)常看到自己畫作被展出，倍感心情愉悅！所以對學美術的積極性特別高。

美術課程體現(xiàn)愉悅性，這個主要是講小學初中階段的美術教學。

《義務教育美術課程標準(2011年版)》在課程性質中講到，美術課程強調愉悅性。學生在美術學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。

具體如何體現(xiàn)愉悅性：

首先，擺正思想，不同于其他課程，美術課更強調感性和愉悅，要通過提高趣味性讓學生愛上美術課，真正讓學生發(fā)揮個性，大膽想象和表達。

其次，具體做法。可以通過游戲、多媒體等形式導入課程；可以動手體驗所繪畫的對象；可以引導學生講生活場景中的顏色，具體做法不一而足。

我來答：通過主題畫、想象畫教學，促進幼兒思維活動的發(fā)展，發(fā)揮幼兒的觀察力和思維能力和動手能力。

主題畫、想象畫教學可以使想象的范圍擴大，有利于發(fā)展幼兒積極主動的思考和動手能力。

在進行主題畫與想象畫教學時，內容應該選擇幼兒感興趣的，能引起無限聯(lián)想的題目，通過幼兒自己的生活體驗和豐富的想象表現(xiàn)出來。

例如，在教學過程中讓幼兒畫出“我的最愛”，小朋友興趣濃厚，畫面內容也極為豐富，色彩鮮艷，畫完后我讓幼兒分別講一講自己的畫，幼兒往往會把實際不存在的現(xiàn)象創(chuàng)造性表達出來，有的滑稽可笑，有的離奇古怪。

老師在指導幼兒繪畫時，要充分尊重幼兒獨立思考，讓他投入真正的感情，從而獨立創(chuàng)作一幅畫，哪怕不夠完美。不要過分強調繪畫的比例、結構的正確性，也不要用老師的意圖去代表幼兒想象，這樣才能真正創(chuàng)造出體現(xiàn)幼兒個性的作品。

以游戲形式組織繪畫教學?！　?/p>

在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象力。一副圖形，可促進孩子自由想象，他能組成各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在制作過程中加工、制造、想象。

鼓勵孩子畫自己想畫的，去大膽想象，大膽去嘗試。

愉悅性指要使學生在美術學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。這一課程性質將美術課程與學校的一般課程拉開距離，強調學習活動的感性和愉悅，讓學生真正發(fā)揮個性，大膽想象，自由表達。在美術教學中，除了要注意感官上的滿足，還要注意學生在學習過程中的體驗，引導學生對美術作品的理解，并捕捉由此產(chǎn)生的情感共鳴等，并注意對學生心聲的聆聽，使學生得到心靈的滿足和愉悅。

可以實現(xiàn)想象畫教學，促進幼兒思維活動的發(fā)展，發(fā)揮幼兒的觀察力和思維能力和動手能力想象畫教學可以使想象的范圍擴大，有利于發(fā)展幼兒積極主動的思考和動手能力，想象畫教學時，內容應該選擇幼兒感興趣的，能引起無限聯(lián)想的題目，通過幼兒自己的生活體驗和豐富的想象表現(xiàn)出來

現(xiàn)在孩子學藝術特長對以后有用嗎？

現(xiàn)在孩子學藝術特長有用處??！

如果家里經(jīng)濟條件好，孩子又愛畫畫、喜歡跳舞、或者唱歌、彈鋼琴。我認為應該給孩子報藝術培訓班，讓孩子從小接受藝術教育，受到藝術熏陶。

隨著年齡增長，孩子的學業(yè)越來越重要。如果孩子堅持學藝術特長，作為家長應該大力支持一下。

學藝術特長，到高中考大學，孩子可以走藝考，多了一條上大學的路，多了更好的選擇。

我女兒從小喜歡畫畫，因為我經(jīng)濟條件有限，沒有給她報圖畫班。上高中的時候，因為體質不好，學習吃力，選擇走的藝考，雖然沒有考上好的大學。但是經(jīng)歷過才懂得什么重要，所以我建議讓孩子從小接受藝術教育，培養(yǎng)孩子的積極性。

反之，我鄰居一個孩子從小學繪畫，一直學到高中，高中走的美術藝考生，最后考上一個不錯的大學。假如她不從小學繪畫，走藝考，根本考不上大學。

當然不是所有的藝考生都能通過藝考考上心目中的大學。

但是一個人多了一種興趣愛好，偶爾學習一下，不會有害無益的。

做為音樂培訓的老師，首先要把教好學生還是哄好學生分開，這是兩碼事。有水平，不好好教。沒水平，好好用心教。沒水平，還不好好教。做為老師應該有水平，還要好好用心教。

你學習的特長本身不一定有用，但是學習的過程真的有用！

你學習舞蹈不一定將來要當舞蹈家，學美術不一定當畫家，但是學習的過程中是持之以恒還是知難而退？是專注自律還是虛度時光？這種學習態(tài)度，做事準則將影響孩子一生的價值觀、責任心。

視頻加載中...

比如我們幼兒園小雨老師畢業(yè)于西安體育學院舞蹈學專業(yè)，體育舞蹈拉丁舞三級、標準舞二級教師證書，幼兒體勢能B級執(zhí)教資格證書。曾獲得2017年、2018年西安體育學院體育舞蹈精英賽摩登女子雙人雙項第一名，舞蹈學體育舞蹈方向學生基本功大賽三等獎。

無論形象氣質，還是教育教學，小雨老師的優(yōu)秀都屈指可數(shù)。已經(jīng)有其他知名幼兒園其他來挖我墻角翹小雨跳槽了，可是我們幼兒園的媽媽們還不珍惜。

舞蹈考級班報名9人第一節(jié)課實到5人，第二節(jié)課實到4人，“冰凍三尺非一日之寒”這句話無論學習、藝術、體育均適用。再保過的考級課程、再優(yōu)秀的教師，也拖不動三天打魚 兩天曬網(wǎng)的媽媽，不來上學還眼高手低的娃娃呀

我覺得有用！學藝術并不是為了學而學，而是多一項技能，多一項陶冶情操的能力不是更好？！如果有經(jīng)濟能力應該多支持孩子學點藝術特長，不為謀生，不為名利，就是為了興趣愛好，為了給平淡生活添加點料，為了愉悅心情，陶冶情操，開心快樂也很值得去學。

提高領導藝術、調動職工積極性，才是消除員工“慵懶散”主渠道，對嗎？

領導藝術這個的確也很重要。就好比大歌唱，好的指揮一下子就能調動起大家的情緒。聲音洪亮，蔚為壯觀。這個大家深有體會。過去年代歲月里，火車跑的快，全靠車頭帶，領導做表率，身先士卒，帶領大伙兒大干快上，沒有現(xiàn)代化設備，依靠群眾，人心齊泰山移。人拉肩扛開山造渠。一片片火熱的勞動場面。人定勝天，大干快上。人的力量改造自然，敢叫日月?lián)Q新顏。號召力，鼓舞力，充分調動勞動積極性，巾幗女英雄，勞動模范，技術能手層出不窮。那場面，那氣勢，充滿著力量。調動職工積極性，充分挖掘潛能，這個也很重要。不光是錢的問題，理想信念就是最大的潛能。回顧過去勿忘初心，砥礪前行展望未來，也是時代的召喚。

藝術教育究竟具有怎樣的價值和意義？

藝術教育是開發(fā)少兒的心智，為何有的人活到50歲、60歲以上，稀里糊涂活了大半輩子，這是缺乏琴棋書畫方面的藝術教育，影響著個人的文化藝術生活質量的缺憾，往往言行所為還不如一些中小學生明智清醒，青少年在成長過程中，對接受文化藝術教育，是提升思維心智與感悟的開發(fā)：1.琴聲使人聆聽悟明弦外之音，兵不厭詐辨別真?zhèn)巍?.棋局使人悟道兵家謀略，全面統(tǒng)籌盤局。3.書法使人悟性筆力中悠揚扽挫輕重緩緊，臨陣冷靜不慌張。4.繪畫使人悟感思維心智創(chuàng)造力，眾覽虛實主次調動收放自如。對于初學者應從培養(yǎng)興趣開始入手，在初培訓階段會有一定的收費，或占用部分文化課科目學習的時間和精力，應該分別為4個階段性學習，先學周期性長的，每階段只學習一項，如：小學四年級學美術類，五年級學書法等類，初中一年級學鋼琴提琴管弦舞蹈之一，初二學棋局類，四年之外分別有了一定的初步基礎，額外時間屬于堅持自學提升個人素質，避開了小學六年級、初中三年級、高一、高二共四年的素質培訓費，和省出時間精力學習文化課科目；當進入高三年級可能會有部分選擇藝考生，避不了藝考沖刺部分培訓時間和費用；如琴棋書畫如在周內學兩項，青少年會十分的辛苦，不然作為家長照樣選擇周末兩天學兩項嘗試一下，再給孩子決定是否緊張。

到此，以上就是小編對于藝術教育的積極性是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育的積極性是什么的4點解答對大家有用。