大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于特殊教育如何教育學(xué)生的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育如何教育學(xué)生的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育要怎么發(fā)展？
2. 健全特殊教育普惠發(fā)展保障機(jī)制的建議？
3. 特殊教育兒童有哪些？

特殊教育要怎么發(fā)展？

加強(qiáng)學(xué)前、普通高中及職業(yè)教育課程資源建設(shè)。推進(jìn)差異化、個(gè)別化教學(xué),提高教育教學(xué)的針對(duì)性。做好隨班就讀“定校、定點(diǎn)、定人”工作,提高隨班就讀質(zhì)量，特殊教育可以這樣發(fā)展哦

特殊教育要發(fā)展建議：

1、制定特殊教育法。從全球特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)看，通過(guò)立法實(shí)施特殊教育是普遍做法。我國(guó)殘疾人受教育程度相對(duì)較低，特殊教育實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，都與缺乏法律手段有重大關(guān)系。

　　2、完善特殊教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。要從制度上明確各類(lèi)特殊教育學(xué)校的建設(shè)、投入標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)政策明確規(guī)定特殊教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的額度、用途等，并逐年加大投入。

　　3、完善特殊教育管理體系。多數(shù)地方教育行政主管部門(mén)沒(méi)有設(shè)置特殊教育專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，往往交由普通教育科室兼管，管理人員也缺乏特殊教育管理理論知識(shí)，對(duì)于特殊教育的管理往往混同于普通學(xué)校，很難適應(yīng)特殊教育發(fā)展的要求。建議中央規(guī)定地方教育行政主管部門(mén)必須設(shè)立獨(dú)立的特殊教育管理機(jī)構(gòu)，選拔熟悉特殊教育、熱愛(ài)特殊教育、具有一定特殊教育理論與實(shí)踐水平的特殊教育管理人員。

健全特殊教育普惠發(fā)展保障機(jī)制的建議？

你好，1. 加強(qiáng)政策支持。制定完善的特殊教育政策，包括財(cái)政資助政策、教育資源配置政策、教師培訓(xùn)政策等，確保特殊教育能夠得到充分的政策支持和保障。

2. 拓展教育資源。增加特殊教育教師人數(shù)和培訓(xùn)力度，完善特殊教育教材和教學(xué)設(shè)備，建立特殊教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，為特殊教育普惠發(fā)展提供充足的教育資源。

3. 強(qiáng)化家長(zhǎng)參與。提高家長(zhǎng)對(duì)特殊教育的認(rèn)知和支持度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校、教師的溝通和合作，讓家長(zhǎng)參與到特殊教育的教育過(guò)程中，共同促進(jìn)特殊教育的普惠發(fā)展。

4. 建立評(píng)估與監(jiān)督機(jī)制。建立特殊教育質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)特殊教育的教學(xué)質(zhì)量、教師教育水平、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等方面進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)督，確保特殊教育普惠發(fā)展的質(zhì)量和效果。

5. 加強(qiáng)社會(huì)支持。加強(qiáng)社會(huì)對(duì)特殊教育的理解和支持，營(yíng)造良好的特殊教育社會(huì)氛圍，促進(jìn)特殊教育與普通教育的融合發(fā)展，讓特殊教育真正融入社會(huì)和生活。

特殊教育兒童有哪些？

關(guān)于特殊兒童的分類(lèi)，由于界定的范圍不同，分類(lèi)也有所不同。

1）《美國(guó)殘疾人教育法》（IDEA）將特殊兒童分為以下13類(lèi)：

學(xué)習(xí)障礙：是指在涉及理解或使用語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)或?qū)懽鞯幕拘睦磉^(guò)程中，存在一種或多種障礙，表現(xiàn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思考及數(shù)學(xué)計(jì)算等方面存在缺陷。

言語(yǔ)或語(yǔ)言障礙：是指一種交流障礙，如口吃、口齒不清、發(fā)音器官損傷等。

智力障礙：是指智力顯著低于正常水平的兒童，其伴隨癥狀為適應(yīng)性行為的缺失，從而導(dǎo)致其學(xué)業(yè)不良。

情緒障礙：是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出某種的情緒癥狀，從而影響兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)。

多重障礙：是指同時(shí)伴有多種功能損傷，導(dǎo)致其教育需求不能單獨(dú)由各個(gè)單項(xiàng)障礙的特殊教育計(jì)劃來(lái)滿(mǎn)足。多重障礙障礙不包括盲—聾障礙。

聽(tīng)覺(jué)障礙：是指在聽(tīng)覺(jué)功能上存在永久性或暫時(shí)性缺陷，從而影響兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)，但不包括聾。

肢體障礙：是指由于某種肢體損傷導(dǎo)致兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)不良，包括疾病引起的的先天畸形（如小兒麻痹癥等），以及由于其他原因（如腦性麻痹）引起的后天缺陷。

其他健康障礙：是指力量、靈活性或警戒性不足，以及對(duì)環(huán)境刺激的過(guò)分緊張，從而導(dǎo)致兒童對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力不足。其產(chǎn)生原因是一些慢性或急性疾病，如哮喘、糖尿病、癲癇、血友病、腎炎、風(fēng)濕熱等等。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育如何教育學(xué)生的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育如何教育學(xué)生的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。