大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育疫情線上課堂總結(jié)的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹特殊教育疫情線上課堂總結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 冠狀病毒肺炎疫情中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利弊有哪些？需要注意哪些問題？

冠狀病毒肺炎疫情中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利弊有哪些？需要注意哪些問題？

小范圍是可以的，如果網(wǎng)絡(luò)不行如果在搞大型的網(wǎng)絡(luò)視頻課或者培訓(xùn)會(huì)議，登錄有問題，前幾天省上搞的冠狀病毒肺炎防控培訓(xùn)會(huì)議，下面有好多好多人都登錄不上。登上的反映視頻音頻效果不太好。

有利的方面是不用集中，減少了疫情的傳播環(huán)節(jié)，為減少肺炎疫情傳染有很多好處。同時(shí)也實(shí)驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況，總之好處非常多，是未來發(fā)展的趨勢(shì)。

當(dāng)然也有弊端，比如孩子自覺性比較差，不能自我控制，需要家長(zhǎng)監(jiān)督，增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。引來家長(zhǎng)的不滿。同時(shí)手機(jī)開放了，有的孩子的自覺性差，表面在學(xué)習(xí)，實(shí)際在玩網(wǎng)絡(luò)游戲。這也是有的。再一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上，老師和學(xué)生的互動(dòng)少了，沒有面對(duì)面親切。老師的人文關(guān)懷少了。

需要注意的問題是:第一，家長(zhǎng)得配合好，因?yàn)樵诩依?，只有家長(zhǎng)監(jiān)督孩子了。

第二，老師得加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，能吸引學(xué)生聽，對(duì)老師備課要求提高了。

第三，得加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)檢查，否則會(huì)發(fā)生學(xué)生不聽課不學(xué)習(xí)老師也發(fā)現(xiàn)不了的情況。

總之網(wǎng)絡(luò)上課有非常好的發(fā)展前景，需要大家共同配合好才能取得最佳效果。

這幾天各省市陸續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)授課，效果來看，沒預(yù)期的好，沒達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)帶來的好處。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，不受教師和課堂的限制。學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)，充分利用各種學(xué)習(xí)資源去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生將成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)過程中真正的認(rèn)知主體，從生搬硬套、死記硬背的學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問題的學(xué)，從按部就班的學(xué)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而是學(xué)習(xí)過程的積極參與者，不是講壇上的圣人，而是學(xué)生親密的朋友和指路人，學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理消失，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

學(xué)生面對(duì)沒有情感的計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，缺少面授教學(xué)中師生間的親切交流以及同學(xué)間的情感交流。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹皇呛?jiǎn)單的信息，認(rèn)得態(tài)度、情緒、感情在傳輸中所剩無幾，長(zhǎng)期面對(duì)這樣非人性的機(jī)器，很可能會(huì)形成錯(cuò)誤的世界觀和機(jī)械式的思維方式，這將造成認(rèn)得本性的背離和變異。一切沒有情感的電子媒體在教育傳播中都只是其中一個(gè)要素，不可能取代教師和學(xué)校。

在當(dāng)前寇狀病毒疫情的“非常時(shí)期”，國(guó)家為了解決學(xué)生不宜集中到校上課的問題，教育部門要求全國(guó)各地根據(jù)本地區(qū)的疫情形勢(shì)，積極開展網(wǎng)上課堂，在現(xiàn)實(shí)階段無疑是最佳的選擇方案。其主要優(yōu)點(diǎn)是：

一是解決了學(xué)生不能如期開學(xué)問題；

二是疫情期間避免了交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)；

三是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析問題的良好習(xí)慣。

不利因素也很突出：

一是在沒有老師督促的情況下，學(xué)生容易放松學(xué)習(xí)；

二是大、中、小學(xué)生之間的興趣特點(diǎn)差異較大；

三是遇到的學(xué)習(xí)問題不便當(dāng)面及時(shí)糾正；

四是教學(xué)質(zhì)量相對(duì)在校上課學(xué)習(xí)有一定差距。

總之，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利有弊。我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力克服不利因素，發(fā)揮有利因素，積極配合學(xué)校抓好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)問題。

謝謝邀請(qǐng)！

利:

方便，安全。不用接送，也不用擔(dān)心被感染病毒。

弊:

沒有上課的氣氛。平時(shí)上課，幾十個(gè)學(xué)生，舉手、發(fā)言、討論，多熱鬧啊?，F(xiàn)在一個(gè)人對(duì)著電子屏，沒意思。

不能互動(dòng)。平時(shí)隨時(shí)可以問老師，現(xiàn)在隔著屏幕，不方便啊。

傷眼睛！不用解釋了。

占家長(zhǎng)時(shí)間:還是得守著孩子不是，守著孩子什么也做不了啊。

還是去學(xué)校好！疫情趕快過去吧！

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育疫情線上課堂總結(jié)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育疫情線上課堂總結(jié)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。