大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育核心主題有哪些的問題，于是小編就整理了1個相關介紹幼兒教育核心主題有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孩子教育的核心問題是什么？

孩子教育的核心問題是什么？

孩子教育的核心問題可摡括為兩個方面，即認知發(fā)展和社會化過程。

所謂認知發(fā)展，即孩子作為人對客觀世界的知識的學習和認識能力的建構(gòu)。它表現(xiàn)為知識和健全的智力。O一6歲的孩子即有此潛能和需要。認知發(fā)展是孩子健康成長的精神條件。

所謂社會化過程，即孩子作為人要習得的語言、品德、愛、習俗等社會既有文化，并具有身體力行的能力和習慣。孩子由此具有了人的社會性本質(zhì)。

認知發(fā)展偏重于對客觀世界的認識而社會化偏重于社會適應，兩者是人的發(fā)展所獲得和表現(xiàn)的能力的兩面。認知發(fā)展和社會化是孩子成長過程所獲得和表現(xiàn)出的最大成就。

第一，如何實現(xiàn)孩子的認知發(fā)展?

對于0一6歲孩子而言，基于感覺器官而獲得信息和知識，從生命獲得時即已開始。出生后，感覺器官所獲得的外在世界的信息、圖式建構(gòu)了大腦的認知圖式，知識與技能同時獲得并發(fā)展。感覺、思維、語言、知識與技能，是認知能力的表現(xiàn)形式。為此，有關自然世界、社會及人的知識都需教育者幫孩子去感知和理解。孩子的注意力、記憶力、平衡能力、運動能力、語言習得、生活技能等都是教育者該關注和為之訓練的。西方學者安德森(L?W?Anderson)把認知教育目標分為知識維度和認知過程維度，他把其中認知過程維度的目標的最高層次稱為創(chuàng)造。

第二，如何實現(xiàn)孩子的社會化?

社會化基于認知及其能力的發(fā)展，但它多表現(xiàn)為情緒、情感、心理、語言能力、品行和人格。一個孩子的社會化，某種程度上不表現(xiàn)為知識和技能，而表現(xiàn)為基于前者的對自然、社會和自己的接受和適應能力。善性、同理心、愛、幸福和奉獻社會是社會化發(fā)展的標志。社會化的獲得是人的潛能得到良好發(fā)展的結(jié)果。人性力量發(fā)展完善，是人的社會化發(fā)展成就的標志。

孩子教育的核心既然是人的認知發(fā)展和社會化成就的獲得，那么品徳、智力、身體的全面發(fā)展即成為孩子教育的出發(fā)點和目標。在現(xiàn)階段的兒童教育實踐中，"孩子不能輸于起跑線"和忽視品德培養(yǎng)的觀念和做法，都只重視了認知發(fā)展，而忽略了孩子的社會化過程。

健全的人類個體是兩者和諧與統(tǒng)一發(fā)展的結(jié)果。

回答你的問題：

孩子的教育，首先是家庭教育。我的觀點是：只有父母給學校送來一名“好孩子”，老師才可能教出一名“優(yōu)秀學生”。這里說的“好孩子”的“好”，就是孩子教育的核心。我說的“好”不是智力好、成績好，而是具體“五心”價值觀，這“五心”是：①孝心，②愛心，③責任心，④上進心，⑤自尊心。孩子有這“五心”，走遍天下無敵手。大大、鐘南山、袁隆平、屠幼幼、馬云、任正非、普京、比爾?蓋慈，都是其父母教育出來的具有“五心”價值觀的地球村英才。

孩子教育的核心問題是什么？

對于這個問題，相信大家都會有共識。尤其是今年的特殊時期，更讓我們大家意識到教育的核心——德育的重要性！

此次疫情讓我們看清了許多人的真實面目。當他人有難，集體有難，社會有難，乃至國家有難，有人捐錢，有人捐物，有人出力，更有人不惜獻出生命，盡自己最大的極限與時間賽跑，搶救他人的生命。從他們身上你看到了什么？這就是中國人！一個堂堂正正的中國人——勇于承擔責任，勇于奉獻力量，甚至生命！

與此同時，我們也看見了少部分人性丑惡一面。他們自私自利，一心為己，困難面前不是逃脫，就是污蔑，甚至叛國、賣國。

如果說前者是中國的希望，那么后者則是恥辱。

說到這，相信你能明白為什么說孩子教育的核心是德育——人格的培養(yǎng)。

一個于人，于社會，于國家無用的人終將會被拋棄。

而一個勇于擔當，勇于奉獻的人才是社會，國家的脊梁，希望！

眾所周知孩子是祖國希望，未來，因而，孩子的德育不能忽視，否則將來不僅對社會無用，還有可能成為社會的對立面，反叛社會，禍害國家。

我們常說的“德，智，體，美，勞”，這其中最核心的便是德育。德育的內(nèi)容非常廣泛，它包括愛的教育，愛國，愛家人，愛他人，包括良好性格的培養(yǎng)，自信心，毅力等心理品質(zhì)的培養(yǎng)，責任心，義務感的培養(yǎng)等等。

教育分為兩個層面：

第一個層面是教，那么，教什么？

教分為3種，依次遞進：

1.教知識，或者教專業(yè)

譬如一朵花，從語文拼音寫成Hua，結(jié)構(gòu)是草字頭+化學的“化”；從美術的角度可以是花有紅色黃色紫色，看著還近大遠小。

2.教能力，解決問題

譬如還是一朵花，從語言表達是：開心時花兒對我笑，傷心是感時花濺淚，憔悴時人比黃花瘦，惆悵時人面桃花相映紅；甚至談戀愛拿花送給心愛的姑娘也是一種應用能力。

3.教興趣和夢想，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

興趣是最好的老師，夢想是階梯的頂端。當孩子擁有興趣和夢想，她能“造”出一朵花來，無與倫比，無比絢爛，此花只有天上有，人間哪能幾回見。

第二個層面是育，那么，育什么？

作為一個即將開始小學教育生涯的準教師來說，很高興可以回答您的這個問題。

兒童期間的教育應該說是整個人生中非常重要的一環(huán)，孩子的很多學習習慣以及思維能力都是在這個階段逐漸形成的，而且兒童期孩子的大腦水平是發(fā)育很快的，記憶力也非常的好，很多在這個時候養(yǎng)成的習慣和看問題的方法都會對以后的學習產(chǎn)生至關重要的影響，下面咱們就來具體說說到底需要解決的核心問題是什么呢？

每一個家長都不希望自己的孩子一開始就輸在起跑線上，給孩子拼命的報各種班，讓孩子去學各種各樣的知識，根本沒有考慮到孩子自己的感受，更沒有考慮到這些東西到底適合不適合自己家的孩子去學。

兒童有著自己獨特的心理特點和思維發(fā)展規(guī)律，盡管每一位家長的初心是好的，但是很多時候是弄巧成抽，在很小的時候就給孩子學習蒙上了一層陰影。在我看來有三個最核心的問題是孩子最需要解決的。

第一個就是孩子對知識的熱愛，只有孩子真正對某了領域的知識干興趣他才會全身心的投入進去， 不用家長刻意的約束，孩子就可以做的很好，但是事實往往是家長們把自己的意愿強加到孩子身上，這樣做是不對的。

第二個就是孩子自主學習的能力。光有一腔熱血，但是不知道怎么學，不會對知識進行選擇和重組，會讓學生多做許多無用功，現(xiàn)在社會更新?lián)Q代如此迅速，現(xiàn)在讓學生學習的某專業(yè)知識或許在不遠的將來都找不到合適的職業(yè)，只有學會自主學習，不斷學習吸收新的東西，才不會被時代所拋棄。

第三應用知識的能力，不管什么知識最后都是要拿來用的，是要用來填飽肚子的，自己腦子里有和會用完全是兩碼事，學會靈活應用知識才會有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，才會讓自己變得有價值。

到此，以上就是小編對于幼兒教育核心主題有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育核心主題有哪些的1點解答對大家有用。